【摘要】在平時(shí)生物教學(xué)中用妥用活數(shù)據(jù)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，潛移默化地激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，對(duì)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的智能以及提高學(xué)習(xí)效率都具有重要的作用，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生物數(shù)據(jù) 教學(xué)法 科學(xué)素養(yǎng) 價(jià)值觀培養(yǎng)

我國(guó)《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。提高每個(gè)高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)?！?/p>

生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個(gè)人對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容掌握的情況，根據(jù)高中生物課程的任務(wù)，這個(gè)基礎(chǔ)也就應(yīng)該成為高中生物課程的核心內(nèi)容和基本要求。為了便于教師在高中生物課程中落實(shí)“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念，并將這一理念同日常教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)習(xí)慣相吻合，教師可以從“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀、生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究方法與技能、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)（STS）”四個(gè)維度來(lái)理解生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)在這四方面得到發(fā)展。

近年來(lái)，高考試題反復(fù)出現(xiàn)教材中有關(guān)數(shù)據(jù)應(yīng)用的問(wèn)題，并占有相當(dāng)?shù)谋戎?，這些試題較好地考查了學(xué)生對(duì)基本要領(lǐng)和原理的理解。在平時(shí)生物教學(xué)中用妥用好數(shù)據(jù)，對(duì)創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的智能以及提高學(xué)習(xí)效率都具有重要的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考

古今中外的教育家、科學(xué)家都十分重視興趣的培養(yǎng)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好只做不如樂(lè)知者”。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！蹦敲?，生物教學(xué)中如何用數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的能力呢？如初一生物下在講到第三章扁形動(dòng)物豬肉絳蟲的結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)講它的體長(zhǎng)有幾米長(zhǎng)，體軀像火車，繁殖能力強(qiáng)，全身有700—1000個(gè)節(jié)片，每個(gè)成熟的節(jié)片有5萬(wàn)個(gè)卵。再加上講述豬肉絳蟲的結(jié)構(gòu)，講述它如何在人體身上寄生，如何跟隨人的血液循環(huán)，學(xué)生這是精神大為緊張，此時(shí)教師就要適時(shí)地講述如何避免感染，如何講究衛(wèi)生。這堂課下來(lái)學(xué)生不但對(duì)豬肉絳蟲有形象生動(dòng)的了解，且記憶深刻，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極思維能力。又如講到細(xì)菌分裂時(shí)，學(xué)生對(duì)裂殖不一定感興趣。教師若經(jīng)過(guò)這樣一組數(shù)據(jù)講述后，學(xué)生對(duì)裂殖就可能當(dāng)場(chǎng)理解，且對(duì)整個(gè)微生物的學(xué)習(xí)也感興趣了。如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按這樣速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量4000噸。若這時(shí)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。栽花種草，美化環(huán)境的教育就不再是空洞的說(shuō)教了。

二、潛移默化，激發(fā)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情操

生物教學(xué)在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)貪B透德育教育，增強(qiáng)德育效果。如緒論“探索生物的奧秘”的教學(xué)，為說(shuō)明我國(guó)生物科學(xué)方面的成就，可擇其重要且有代表意義的古今實(shí)例加以介紹：譽(yù)滿中外的明代醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，閱讀大量書籍，親自到山林、田野采集藥物標(biāo)本，虛心向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民、獵人和藥農(nóng)請(qǐng)教，“搜羅百氏”、“訪問(wèn)四方”，整整花了27年時(shí)間編著《本草綱目》；被國(guó)際上譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平教授，從事雜交水稻的研究，十幾年如一日地忘我工作，自1973年以來(lái)陸續(xù)培育出一系列優(yōu)良品種，為國(guó)家增產(chǎn)稻谷102公斤每畝。這些典型的實(shí)例。不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)的重要性。而且激發(fā)了他們民族自豪感和振興中華的愛(ài)國(guó)主義熱情，同時(shí)學(xué)生也得到了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度的教育。

三、培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)意識(shí)，樹立遠(yuǎn)大的理想

比如學(xué)習(xí)初一下兩棲動(dòng)物青蛙等時(shí)，在講述1只青蛙每天吃掉60多只農(nóng)業(yè)害蟲。還有鳥類動(dòng)物捕食大量林葉害蟲的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要很好地保護(hù)野生動(dòng)物資源，同現(xiàn)代社會(huì)中存在的某些人濫捕吃野生動(dòng)物作斗爭(zhēng)就具有十分重要的意義。再如學(xué)習(xí)到腔腸動(dòng)物的其它動(dòng)物海蜇時(shí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)海蜇不但營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，每100克中含蛋白質(zhì)12.3克，鈣128毫克，碘13.2毫克，鐵9.5毫克等，而且會(huì)利用其特殊結(jié)構(gòu)——著生在傘邊緣缺刻出感覺(jué)器中的鈣質(zhì)平衡石提前15天探測(cè)出風(fēng)暴的來(lái)臨，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)大后立志學(xué)好生物，應(yīng)用生物仿生學(xué)制造如“水母耳”類的儀器為人類服務(wù)。再比如講到3萬(wàn)個(gè)病毒只相當(dāng)一個(gè)細(xì)菌大時(shí)，教同學(xué)們別小看病毒，如我們可利用動(dòng)物病毒來(lái)殺滅松毛蟲、粘蟲、棉繪蟲等農(nóng)林害蟲，為下世紀(jì)廣泛利用的生物防蟲技術(shù)展示了廣闊的前景，同時(shí)也激勵(lì)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。

總之，在生物教學(xué)中用活數(shù)據(jù)，會(huì)使本來(lái)有些枯燥無(wú)味、呆板無(wú)趣的內(nèi)容變得妙趣橫生、韻味無(wú)窮。學(xué)生會(huì)學(xué)得興趣盎然，使課堂活躍起來(lái)，充滿歡樂(lè)與生機(jī)，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也大有幫助。

（作者單位：福建省建寧縣第一中學(xué)）