數(shù)學教育要面向未來，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這不僅是國家和人民的要求，而且是每位一線教師內(nèi)心的渴望和行動的目標。近年來隨著我國教育改革不斷深化，整個社會對教育的要求也越來越高，各種教育模式也隨之產(chǎn)生，其中提得最多的就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為一名高中數(shù)學教師更是將在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維作為自己的責任。本文是筆者在工作中的一些實踐積累，希望與同人共勉。

一、數(shù)學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

在數(shù)學教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力具有特殊的意義。一方面，數(shù)學是應(yīng)用十分廣泛的一門學科，各行各業(yè)都需要數(shù)學。人們必須具有相當?shù)臄?shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法才能適應(yīng)信息時代的發(fā)展。所以人人都要學習數(shù)學，認識數(shù)學。另一方面，由于數(shù)學本身所具有的高度的抽象性、邏輯的嚴密性、應(yīng)用的廣泛性等特點，決定了數(shù)學對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的特殊意義和價值。按照傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學模式教學，注入式多，啟發(fā)式少。學生參與不夠深入，導致學生討厭數(shù)學，對數(shù)學沒有興趣，久而久之，思維僵化，更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有有了教師的創(chuàng)新教學方式，學生的創(chuàng)新學習才能成為可能。因此教師要大膽拋棄“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，充分體現(xiàn)為以“學生為主體、老師為主導”來展開數(shù)學課堂教學模式，要不斷更新觀念、改進教學模式，真正讓教學模式適應(yīng)教學，服務(wù)于教學。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維應(yīng)遵循的原則

首先，激發(fā)學生的興趣。人們常說興趣是最好的老師。數(shù)學興趣是學生的一種力圖接近、探究、了解數(shù)學知識和數(shù)學活動的心理傾向，是學生學習數(shù)學的自覺性和積極性的核心因素。不僅對學生的數(shù)學學習有極大的推動作用，而且還使學生在獲得知識的同時，努力地去進行創(chuàng)造性的活動，成為創(chuàng)新的動力因素。

其次，讓學生成為課堂的主人，還課堂于學生。課堂只有民主了，學生才敢說，才敢發(fā)表自己的見解，也才能有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師不能成為“課霸”，應(yīng)保護好學生的自尊心，不管學生說得對與錯，教師都應(yīng)及時做好鼓勵和正確的引導。

最后，讓學生敢想、敢說、敢做的個性化教育理念滲入校園。筆者在教學實踐中，身先士卒，嘗試大膽放開，讓學生敢想、敢說、敢做，積極營造寬松、和諧、民主的課堂氣氛，以活動為主線，充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生主動發(fā)展，構(gòu)建了開放式的大課堂，有效地促進了學生個性的形成。新世紀的一切都發(fā)生了變化，多媒體的出現(xiàn)使人們獲取信息的機會更多、更平等。過去教師主宰課堂的形式已被打破，教學中，筆者努力創(chuàng)造各種展示學生才能的機會，把學生“推”上了講臺。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法

1.巧設(shè)問題

數(shù)學的發(fā)展展示著數(shù)學創(chuàng)新，而數(shù)學創(chuàng)新始于數(shù)學問題的提出。因而，數(shù)學問題的提出成了數(shù)學發(fā)展的源頭。愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，可見沒有問題的提出就沒有需要解決的數(shù)學問題，數(shù)學進一步發(fā)展也就無從談起。

2.數(shù)形結(jié)合的思想

“數(shù)”和“形”是數(shù)學研究中既有區(qū)別，又有聯(lián)系的兩個對象。在數(shù)學教學中，突出數(shù)形結(jié)合思想，有利于學生從不同的側(cè)面加深對問題的認識和理解，提供解決問題的方法，也有利于培養(yǎng)學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一個綜合性的系統(tǒng)工程，只要教師能夠始終把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識放在教學的首位，在數(shù)學課堂教學中有目的、有計劃地精心設(shè)計，采取有效的

教學方法，創(chuàng)設(shè)思維情境，努力開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，數(shù)學課堂教學才能對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維起到實效，才能從根本上提高中學生的數(shù)學素養(yǎng)，更好地完成當前素質(zhì)教育所賦予中學數(shù)學教學的重要任務(wù)。

（作者單位：山東省青州第二中學）