在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，必須通過學(xué)生的積極思考和實踐活動，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到充分的發(fā)揮，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

一、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

提供給學(xué)生學(xué)的方法，猶如交給學(xué)生打開知識大門鑰匙。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置。學(xué)生創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng).首先，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨立性，是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。其次，鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑問難。

二、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。在教學(xué)中，設(shè)計小組討論，全班交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己思維方法及過程，這種活動不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強了他生活實踐能力，這種合作學(xué)習(xí)給每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自己機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使其能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。

三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。 教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵從而主動學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。

四、提供動手操作的機會，發(fā)揮學(xué)生主體作用

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考時間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學(xué)生在主動的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：山東省青州市第六中學(xué)）