一、案例回顧

一天早上，一些同學(xué)比規(guī)定時(shí)間早到了學(xué)校，幾個(gè)自覺的學(xué)生拿出書本看了起來，而一向調(diào)皮的錦錦和小帥便玩鬧起來。他們模仿起了武俠劇中的情節(jié)，錦錦拿出身上的割紙刀刺向小帥，小帥一下子倒在了地上，捂了胸口，痛苦地喊叫起來。同學(xué)們立即圍了上來，錦錦嚇得呆在了原地。

查看小帥的傷口，所幸只是在左胸正心口破了點(diǎn)針眼般大小的皮。但仍讓人感到陣陣后怕：如果這把刀鋒利一點(diǎn)，如果錦錦戳的角度正確一點(diǎn)，如果小帥的運(yùn)氣稍微差一點(diǎn)，那后果……要知道已經(jīng)六年級(jí)的錦錦對(duì)人體構(gòu)造已經(jīng)很清楚，他刺的就是正心口！

我問錦錦：“為什么帶刀在身上？學(xué)校明文規(guī)定不可以帶利器?！卞\錦說：“今天英語作業(yè)要用鉛筆，剛才在家削鉛筆的，一不小心隨手就把放進(jìn)褲兜里了?！?/p>

然而當(dāng)我問及為什么要模仿武俠劇的情節(jié)時(shí)，答案才真的讓我大吃一驚，也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性：錦錦和小帥都說是因?yàn)楹猛?，很酷，很帶勁！立即，小學(xué)生的模仿心理引起了我的重視。

二、個(gè)案分析

心理學(xué)理論認(rèn)為，模仿是動(dòng)物界一種最基本的學(xué)習(xí)方式，也是人類的一種重要的學(xué)習(xí)手段。當(dāng)今時(shí)代信息五花八門，社會(huì)上充斥著形形色色的東西。模仿得好，對(duì)他們的成長和學(xué)習(xí)會(huì)帶來很大益處，比如不少學(xué)生模仿電影、電視、小說中的英雄人物，勤學(xué)守紀(jì)，助人為樂。但由于由于他們心理很不成熟，辨別是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。我們常常能見到一些男孩子看了李連杰的功夫片，回到學(xué)校在教室里喜歡打拳弄腳，在桌椅上跳上跳下；看了電視中一些武功招數(shù)，就滿嘴“降龍十八掌”、“葵花點(diǎn)穴手”，還把它們用在同學(xué)身上；個(gè)別同學(xué)還模仿反面人物言行，如左手撐腰，右手挺舉，張嘴高喊：“弟兄們，給我沖啊！”一些女孩子看了偶像劇，就瘋狂迷戀千紙鶴、許愿瓶等玩意兒，湊在一起討論哪個(gè)明星帥氣漂亮，還模仿他們的穿著和說話的腔調(diào)……顯然，本案例中的錦錦和小帥也是因?yàn)槊つ康哪７氯堑牡湣?/p>

盲目的模仿行為在各地都時(shí)有發(fā)生：某校的低年級(jí)孩子盲目模仿日本動(dòng)畫片《蠟筆小新》，一些孩子經(jīng)常嘲笑媽媽“洗衣板”似的扁平胸，說什么“女人真麻煩”之類的成人話，做出些偷看媽媽穿文胸之類少兒不宜的舉動(dòng)。由此看來，模仿對(duì)學(xué)生的品德形成和發(fā)展，無疑具有十分重要的意義。我們必須順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)小學(xué)生的模仿行為積極進(jìn)行引導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)策略

（一）明校規(guī)

我將此事及時(shí)上報(bào)給了校方，也引起了校方的高度重視。第二天學(xué)校就組織全校進(jìn)行了“明校規(guī)，繳利器”的主題班會(huì)，要求學(xué)生明確《小學(xué)生守則》等制度，做一個(gè)文明的學(xué)生；并要求班主任不定時(shí)地檢查學(xué)生是否帶了管制刀具或尖銳物品來學(xué)校，力求從外部切斷不安全事故的發(fā)生。

（二）引方向

作為班主任，我時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生的模仿方向，讓先進(jìn)的、好的榜樣去占領(lǐng)學(xué)生生活的一切領(lǐng)域，指導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)哪７?。通過積極引導(dǎo)他們多讀先進(jìn)人物、英雄人物的書籍，經(jīng)常組織他們看謳歌先進(jìn)英雄人物、革命前輩或在革命戰(zhàn)爭年代他們的同齡人如《閃閃的紅星》中的主人公潘冬子，《小兵張嗄》中的主人公張嗄、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒等的電影、電視，這些革命前輩和英雄人物從小就關(guān)心祖國，意志堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智勇敢、勤學(xué)苦練、助人為樂等優(yōu)秀的行為品質(zhì)，對(duì)小學(xué)生必然產(chǎn)生極大的影響力，成為他們模仿的最好楷模。

（三）樹典型

小學(xué)生愛相互模仿，而用學(xué)生中的榜樣去教育學(xué)生，這是很重要的一點(diǎn)。如表揚(yáng)學(xué)生中的好人好事，樹立班級(jí)“守紀(jì)之星”“勞動(dòng)之星”“學(xué)習(xí)之星”“助人之星”等等標(biāo)兵，這種榜樣就在身邊，水平接近，易于仿照，容易追趕，具有現(xiàn)實(shí)推動(dòng)力。班級(jí)有了各種先進(jìn)典型，可以使同學(xué)們學(xué)有樣式，行有準(zhǔn)繩，激起人人向上的愿望和決心。從而有助于形成良好的班風(fēng)，提高教育效率。

（四）重示范

班主任的舉止、態(tài)度對(duì)全體學(xué)生起著示范作用。在小學(xué)生心目中，老師占有很重要的位置。他們不僅聽老師的話，而且常常模仿老師的言行與習(xí)慣。作為班主任，我時(shí)時(shí)言行一致，說得在理，做出榜樣，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以好的影響。例如當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的缺點(diǎn)并提出意見時(shí)，就應(yīng)當(dāng)敢于承認(rèn)檢討，并以實(shí)際改正的行動(dòng)來給學(xué)生作出示范。這樣做，就能使學(xué)生從老師身上看到誠實(shí)謙虛，勇于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)，或留下印象，或引起仿效，從而有助于他們良好品質(zhì)的形成。

四、效果

班主任組織全體同學(xué)參加各種有意義的活動(dòng)是學(xué)生的品德實(shí)踐。讓學(xué)生在活動(dòng)中取得正面的經(jīng)驗(yàn)和積極的體驗(yàn)，讓他們親眼看到自己的行為給集體和別人帶來的好處，親耳聽到老師和班級(jí)輿論的好評(píng)和支持，從而產(chǎn)生堅(jiān)持做下去的熱望和要求。日久天長，我所帶的班便養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了優(yōu)良的品德。在品德行為的反復(fù)練習(xí)的實(shí)踐中，顯示了它的實(shí)效性，顯示了由模仿到自覺，由模仿外部特征到學(xué)習(xí)榜樣的內(nèi)部特征的變化過程。

現(xiàn)在，錦錦和小帥這批學(xué)生已經(jīng)讀初中了，分布在各所不同的中學(xué)。但無論到哪里，都是品德良好，既有90后孩子的個(gè)性，又有辨別是非的能力，不盲目跟從和模仿。

五、反思

對(duì)孩子的模仿行為，無論是家長還是學(xué)校，都應(yīng)“疏”而不應(yīng)“堵”。作為班主任，不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，而且要認(rèn)真分析原因，采取正面教育，曉之以理；組織有意義的活動(dòng)導(dǎo)之以行。這樣就能使學(xué)生提高辨別是非能力，增強(qiáng)免疫力。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)教育，學(xué)校、家長和社會(huì)各界都應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。就像心理專家說的，孩子的世界本是單純的，他們的行為都在模仿大人。身為大人的我們，忍心讓成人世界的污濁過早地侵蝕孩子簡單的世界嗎？我們是不是應(yīng)該反思給孩子營造了一個(gè)什么樣的成長環(huán)境？

（作者單位：浙江省紹興縣錢清鎮(zhèn)中心小學(xué)）