隨著新課改的實(shí)施，高中英語詞匯教學(xué)迎來了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)樾抡n標(biāo)對學(xué)生需掌握的詞匯作出了具體的規(guī)定，而其落到實(shí)處是具有很大難處的。筆者針對這一現(xiàn)象給出了幾種有效的方法，而且給出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑，那就是重視練習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固。

眾所周知，語音、詞匯和語法是英語的三大要素，這些也是語言的材料。萬丈高樓平地起，這些就是蓋成大樓的磚瓦?？梢哉f，如果沒有大量的詞匯量，就不可能建造成高中英語的高樓大廈。就像英國語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多事物；而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何事物?！庇纱丝梢?，詞匯學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)規(guī)定的詞匯數(shù)量，對高中詞匯教學(xué)的工作提出了更大的任務(wù)，高中英語教師感覺自己肩上的擔(dān)子更重了，那么，如何實(shí)驗(yàn)大綱要求的詞匯量呢？

筆者通過研讀新課標(biāo)，對學(xué)生所應(yīng)該掌握的單詞作了分類，并對其進(jìn)行了分層要求，哪一些是只需要記住詞義就可以，即可以達(dá)到認(rèn)讀；哪些是一定要記準(zhǔn)用法和辨析詞義的，對學(xué)生進(jìn)行不同的要求，這就從一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。筆者對某一部分的教學(xué)方法也進(jìn)行了區(qū)分，需要詳細(xì)講的，一定要以講授法為主，講清講透；需要了解詞義的，進(jìn)行探究式自學(xué)，從而達(dá)到了事半而功倍的效果。

一、教師設(shè)置情境，讓學(xué)生自己猜測詞義，鍛煉其邏輯思維能力

在語言類教學(xué)領(lǐng)域，有詞不離句的原則，也就是說，要想確定一個(gè)詞的含義，一定要放在句子中去理解，只有這樣，才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，根據(jù)其對語篇的信息，背景知識及語言結(jié)構(gòu)，去猜測一下某一詞匯的意義，這一種學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技巧，現(xiàn)再閱讀文本可以起到提速提質(zhì)的神奇作用。

現(xiàn)在的高中英語教學(xué)信息量非常大，生詞也很多，學(xué)生只有具備了這項(xiàng)能力才能更好地判斷其詞義，從而掌握它，擴(kuò)大自己的詞匯量。根據(jù)上下文猜測詞義是有技巧可言的。

我們可以通過上下文的同義詞或反義詞來判斷一些陌生詞匯的含義。如：He bacame so fat that we can’t imagine how slim he used to be.通過這個(gè)句義，筆者讓學(xué)生猜測其中 slim的反義詞。通過讀句子的含義，我們很容易得出這個(gè)單詞是”瘦削”的意思，這是通過猜fat的反義詞得出的正確結(jié)果。

1.我們可以利用句子中闡述的該詞的含義來解釋生詞

A liquid，which flows and has no fixed shape. 此處，我們可以由下文推斷出生詞liquid的意思就是能流動，但沒有固定形狀的東西，也就是液體的意思。

2.我們可以通過句子中的一些舉例內(nèi)容來猜測詞義。

如There are lots of musical instruments in my classroom，such as violins ，pianos，and drums.能過such as ，例如后面的詞語我們可以知道m(xù)usical instruments 是指樂器。

3.我們可以通過詞綴來猜測詞語的含義。利用構(gòu)詞法來學(xué)會生詞是擴(kuò)充詞匯量的一種有效的方法，因?yàn)楹芏鄦卧~都是派生出來的。單詞派生法指的就是通過給單詞加上前綴或后綴，從而構(gòu)成新詞的方法，可以加“re ”“un ”等前綴，也可以加“l(fā)ess”，“tion”等后綴來完成。教師在教學(xué)中一定要善于總結(jié)這些構(gòu)詞方法，并讓學(xué)生自己動手去整理這些知識卡片。因?yàn)閷W(xué)生在總結(jié)過程中，可以邊總結(jié)，邊觀察，邊識記，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展詞匯量的目的。

二、高中英語教師提倡學(xué)生用英語來解釋英語

教過幾年英語的教師都有這樣的感受，由于英語和漢語文化背景不同，所以如果想靠漢語嚴(yán)絲合縫地翻譯句子，那幾乎是不可能的，死記其漢語意思往往會誤導(dǎo)學(xué)生，讓其雖然記了大量的漢字解釋，但依然不能掌握該單詞的精髓，產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)上的誤差。筆者特別提倡用英語來解釋英語，一方面這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解該詞匯的意義，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生英語的思維習(xí)慣，少走一些彎路。我們的課堂上所有的生詞都是用英文來定義，如 shopping means shopping centre，not small shops.這就非常容易讓學(xué)生記住這一詞的準(zhǔn)確含義。我們還可以通過設(shè)計(jì)不同的情境、不同的活動讓學(xué)生樂于體驗(yàn)、樂于用英語來解釋英語。對于學(xué)生來說，用英語解釋英語的難度不小，所以我們要運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者常玩兒的游戲就是猜詞比賽。筆者會把本節(jié)課遇到的生詞做成卡片，第一遍講解完之后，把學(xué)生進(jìn)行分兩組，然后隨機(jī)抽取。當(dāng)老師出示卡片時(shí)，請各位小組代表迅速地用英語進(jìn)行解釋，然后讓另一個(gè)組的學(xué)生猜測這個(gè)詞是什么，猜對者獲勝。教師要在光榮榜上記錄各組的成績，獲勝組加分，或進(jìn)行特質(zhì)小獎勵(lì)。每一次玩這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生的積極性特別高漲，他們絞盡腦汁運(yùn)用英語來解釋英語單詞，其中也不乏會出一些笑話，這時(shí)學(xué)習(xí)的氛圍特別好，總是在歡笑聲中，我們的課堂就進(jìn)行玩兒。一學(xué)期堅(jiān)持下來后，學(xué)生用英語翻譯英語的能力都有了很大的提高，其學(xué)習(xí)興趣也有了很大的提高。

三、我們可以運(yùn)用輻射思維法來拓展學(xué)生的詞匯

輻射思維方法指的就是以某個(gè)新授詞為中心，然后以此詞為中心向四周輻射，并把詞放到句中讓學(xué)生去理解、識記。這可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，總結(jié)歸納能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如light 這個(gè)詞，既可以作名詞“燈”來解釋，以此輻射， 可以拓展為“光線”；也可以作形容詞“輕輕的”來解釋，從而輻射為“淺色的”“輕快的”等。然后再一個(gè)詞義造一個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，對其進(jìn)行整體把握。

詞匯教學(xué)的方法有很多種，關(guān)鍵是教師要具體學(xué)生時(shí)行具體分析。只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行有效合進(jìn)的詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，全面提升其綜合技能。

（作者單位：河北省香河縣第三中學(xué)）