教學(xué)實(shí)踐讓我深深地體會(huì)到，語言素質(zhì)的提高，很重要的一方面就是要重視語言的積累。在此我就小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何開拓語言積累途徑，談幾點(diǎn)淺見。

朗讀中積累。 朗讀是語文教學(xué)的最基本的方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)該以朗讀為本，讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)朗讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀中有所樂，讀中有所得，在讀中自然而然地積累了豐富的語言材料。大教育家葉圣陶先生曾把有感情的讀稱之為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。因而，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中入情，從中領(lǐng)悟詞語在表情上的妙處，然后主動(dòng)積極地積累這些優(yōu)美的語言。 在之后的教學(xué)中，我首先抓住詞語，或觸類旁通，或練習(xí)說話，來豐富學(xué)生的語言。如在教學(xué)《小熊住山洞》一文中，抓住描寫顏色的詞語“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，通過看圖、聯(lián)想和想象，在理解豐富的色彩詞語基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說你還在生活中還看到過哪些顏色，把學(xué)生從課本機(jī)械的認(rèn)知引到豐富多彩的生活中，從中又積累了“咖啡色、天藍(lán)色、橙色”等鮮活的詞語。接著我又讓學(xué)生說說還可以用哪些詞來形容這多彩的顏色，學(xué)生又說出并積累了“五光十色”、“五顏六色”、“五彩繽紛”等詞語。在教學(xué)中，我還注意抓住重點(diǎn)詞語，通過看圖、表演來理解、想象、聯(lián)系實(shí)際說話，規(guī)范學(xué)生的語言，使學(xué)生將消極的語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的語言學(xué)習(xí)，使學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力也從中得到強(qiáng)化和提高，從而使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到了全方面的提高。

背誦中積累 。 俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，其中道出了背誦對語文學(xué)習(xí)的重要作用。背誦，確實(shí)是學(xué)習(xí)語言的好辦法。小學(xué)低年級階段是人生中記憶力最好的時(shí)期，教材中的課文大多文質(zhì)兼美，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實(shí)語言庫存對他們的語文學(xué)習(xí)是大有脾益的。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中摸索了以下這些識(shí)記方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的記憶，豐富了學(xué)生的語言。

1、看圖背誦。一年級教材配置了許多色彩鮮明、貼近課文內(nèi)容的插圖，教學(xué)中，我充分利用這些精美的插圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊把課文的語言文字比照匯集起來，圖文結(jié)合，既學(xué)習(xí)了語言，也深悟了文章內(nèi)容，可謂一舉多得。

2、歌曲背誦。學(xué)生特別喜歡唱歌，利用唱歌的形式幫助背誦，學(xué)生會(huì)覺得趣味無窮。如將一些需要背誦的詩歌、韻文填進(jìn)同學(xué)們熟悉的曲譜中，讓他們邊唱邊背，興趣高，背得快，記得牢，收到事半功倍的效果。

3、競賽背誦。競賽是學(xué)生最喜歡的方式，尤其是老師和學(xué)生比賽。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起進(jìn)行背誦比賽，凡要求學(xué)生背誦的課文，我都會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行背誦，為人師表。這樣，對學(xué)生來說也是一種極大的激勵(lì)，可以激發(fā)起他們背誦的興趣，在教學(xué)中真正做到了教學(xué)相長。 我在教學(xué)中除了要求學(xué)生背誦課文中的優(yōu)美篇章外，還要在求他們大量地背誦課外書，以達(dá)到一定量的積累。為此，我開展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生多背一些東西。1、在競賽的內(nèi)容上，力求豐富多彩。如讓學(xué)生多背一些精彩片段、佳句，歸類的詞語、優(yōu)秀詩文、古詩、名言警句等。2、在競賽的方式上，力求靈活多變。如可采取多種背誦方式，以激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)取，不斷地積累。一、二年級的接句、接段背誦競賽，背誦競賽活動(dòng)的開展，激趣求活，可使學(xué)生掌握大量的詞語和精彩片段，提高學(xué)生的記憶力，開闊了學(xué)生視野，積累了豐富的語言。 運(yùn)用中積累。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，精彩的片段，是深化語言積累的有效方法。在語文教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用遷移練習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地積累語言，沉淀語言素材。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的各學(xué)段目標(biāo)中也都明確提到：“在寫話習(xí)作中運(yùn)用自己積累的語言材料?！睂W(xué)生有意識(shí)地在運(yùn)用已有的語言積累，是深化積累的最佳方法。

在教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生將課文語言內(nèi)化為自己的語言，我常常會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展說話練習(xí)。如教完《雪孩子》后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展說話練習(xí)，雪孩子去哪里了呢？這一有趣的話題，使學(xué)生浮想聯(lián)翩，眾說紛紜，精彩連連。說話，促使他們更積極地拓展了課外知識(shí)，達(dá)到了更好的學(xué)好語文的目的，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

語文學(xué)習(xí)并不是孤立的，它和民族的文化緊緊相連，和生活實(shí)際緊緊相連，豐富學(xué)生的生活積累，文化積累是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的必要途徑，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

（作者單位：河北遵化市東新莊鎮(zhèn)小學(xué)）