文言文預(yù)習(xí)的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在正式上課之前，應(yīng)該要求學(xué)生通覽全文，初步感知。邊讀邊想邊記，獲取初步印象——題材、內(nèi)容、思想情感。這種習(xí)慣應(yīng)該在開始進(jìn)行教學(xué)時就養(yǎng)成。而此時，老師的作用應(yīng)集中在鼓勵上，鼓勵學(xué)生要迎難而上，更要鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)記錄工作。重點是學(xué)會有條理的記錄下自己的困難、疑惑，方便隨后的教學(xué)。為提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，我們可以每次變換方式，以靈活多樣的方式組織：如：個人預(yù)習(xí)，同桌合作，小組討論、全班共研等。 針對一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自覺性，在課堂學(xué)習(xí)時疑點重重，常感到學(xué)習(xí)吃力的情況以及中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點，我認(rèn)為預(yù)習(xí)采用“競賽式”更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的小組競賽，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。以《陳涉世家》一文為例，教師在課前先準(zhǔn)備兩組題目，分成必答題和搶答題，由老師主持學(xué)生進(jìn)行小組討論競賽。第一輪為必答題，都是一些基礎(chǔ)知識題，如作者的介紹、解題、字、詞、句的解釋等，大都是課文內(nèi)可以找到答案的。要求每個小組依次答題，答對加分；如果答錯倒扣分，并把該必答題作為搶答題，將答題的機(jī)會讓給別的小組。學(xué)生在機(jī)遇和榮譽的驅(qū)使下，輪到答題的小組成員都能專心而又快速地合作將答案明確出來。緊張而激烈的必答題競賽結(jié)束之后，又進(jìn)入更激烈一輪競賽——小組搶答。這類題目難度稍大一些，學(xué)生必須在了解全文大意之后經(jīng)過小組討論方可得出答案。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講、細(xì)心想、深入分析。對于回答正確者，報以熱烈的掌聲，進(jìn)行表揚鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。小組競賽結(jié)束之后，計算兩輪競賽的總分，宣布優(yōu)勝者，評出最高分一、二、三組，給予表揚。注意，課前先要讓學(xué)生對課文有較充分的預(yù)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)的實踐、體驗、總結(jié)，學(xué)生非常支持這種“競賽式”的預(yù)習(xí)，認(rèn)為是既有趣又刺激的生生互動，個體與群起互動的學(xué)習(xí)方式。他們積極自覺地參與，樂中學(xué)，學(xué)中樂，在親歷的學(xué)習(xí)生活中體驗到情緒愉悅感，求知的滿足感和學(xué)習(xí)的成功感，使預(yù)習(xí)成為真正意義上的個體內(nèi)在需要和追求，快速高效地掌握文言文的基礎(chǔ)知識。

文言文教學(xué)中，對于字詞的解釋，課文的理解，采用的常見方法是串講加翻譯。老師呆板地講授，學(xué)生被動地聽和記，老師講得口干，學(xué)生也記得手酸，效果并不好。為了提高課堂效率，既面向全體學(xué)生，又讓每一個不同起點，不同層次，不同水平的學(xué)生都能積極參與，踴躍思考。我采取了這樣的方式：學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，分組進(jìn)行擂臺問答。程序如下： 1、先把文章內(nèi)容劃分成小塊，一組一個內(nèi)容； 2、課前由小組長組織本組成員命題，然后由老師協(xié)助調(diào)整題目內(nèi)容，把 重難點歸納出來，寫在小紙片上。 3、課堂活動，先由命題組亮題，各小組確定答題人；再由命題組隨意指定某小組回答，命題組評價亮分，最后眾組質(zhì)疑，由命題組或老師答疑，最后計算各小組得分，鼓勵優(yōu)勝組。如此你來我問，問的同學(xué)竭盡全力“發(fā)難”，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)也不甘人后，積極提問題，而基礎(chǔ)好的同學(xué)更善于挖掘出一些有難度有深度的問題。回答的怕“丟面子”，抓緊時間思考，不敢稍有懈怠，就這樣，原本死水一潭的一言堂被激活了。一篇篇文言文的疑難問題也在熱烈的氣氛中解決了，而且還促進(jìn)了每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，基礎(chǔ)好的差的也都各有所獲。同學(xué)們課前查字典、看注釋，回顧以前的知識，課中動腦筋提問對答，課后仍回味無窮，更積極地準(zhǔn)備下一課。這樣形成了良性循環(huán)，消除了學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)到了知識，身心俱得到了陶冶。 課堂上各組積極討論、答題、質(zhì)疑，那種氣氛是相當(dāng)熱烈的，這個時候老師只需要宏觀調(diào)控即可。

（作者單位：河北遵化市東新莊鎮(zhèn)中學(xué)）