【摘要】在中職學校的語文教學中實行生態(tài)課堂的教學方式不但滿足了生態(tài)的發(fā)展在教學中的體現(xiàn)，還在很大的程度上提高了教學質(zhì)量。因為中職的學生普遍的文化課基礎(chǔ)很差，并且學校的主動性也不高，所以更加適合生態(tài)課堂的教學方式。本文就開展學校語文生態(tài)課堂進行探析。

【關(guān)鍵詞】語文 生態(tài)課堂

語文這一科目的學習對學生在思想方面和文化素質(zhì)方面的提高都起著非常重要的作用。中職學生的成績差，學校的積極性不高，如果教師還一味地實行傳統(tǒng)的語文教學的方式，就會使學生失去了學習語文的興趣。所以要進行語文教學的生態(tài)課堂的方式，激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高學生學習的積極性。

一、生態(tài)課堂的理念

生態(tài)課堂的理念其實就是生態(tài)教育中的一種教學方式，并且具有直接的表達效果。它主要是宣揚了返璞歸真和開放性的學習課堂的構(gòu)建，能夠促進學生的學習、成長以及生命的發(fā)展，并且也是教師的教學能力的成熟的過程。所以說，開展語文課堂的生態(tài)教學能夠滿足教師和學生在生理上和平時的教學中的規(guī)律。

二、語文課堂生態(tài)教學的建設(shè)

（一）將學生作為主體

在生態(tài)課堂的構(gòu)建中，學生是課堂的主要元素，并且是學習的掌握者。教師在課堂中不再是主導者，而是引導者。摒棄了學生被動學習的教學方式。通過教師的從旁指導，讓學生能夠更加自主地進行學習。

（二）將體驗作為課堂的首要任務(wù)

在生態(tài)課堂中要重視學生的自我體驗。也就是說要給學生自己思考和解決問題的空間和時間，要以學生在課堂中的體驗為首要任務(wù)。

（三）創(chuàng)造愉快的學習氛圍

通過生態(tài)課堂的構(gòu)建，給教師和學生創(chuàng)造了一個愉快的學習氛圍，在這樣的學習氛圍下，會讓學生覺得自己是課堂的主人，實行了教學的目的，還讓學生能夠更加主動地進行學習，提高了自信。

（四）合作與互助

在生態(tài)課堂中，教師要帶領(lǐng)學生進行小組的討論，這樣就避免不了學生之間的相互合作和幫助，促進了學生和教師之間的交流。培養(yǎng)了學生的發(fā)散性的思維，也培養(yǎng)了學生的交流能力，樹立了團隊精神。

三、總結(jié)

中職語文的教學在實行了生態(tài)課堂的教學方式之后，更滿足了語言教學的目標和要求，還給學生創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，讓學生對語文的學習充滿了興趣，在提高了學生的成績的基礎(chǔ)上提高了教學質(zhì)量，增強了教學的效果。

【參考文獻】

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（作者單位：衡水科技工程學校）