【摘要】 新課程標準要求在初中數(shù)學課堂教學過程中，應根據(jù)初中學生的低齡化特征，靈活而創(chuàng)造性地利用教材，使教學活動更加豐富多彩，以有效激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率。

【關鍵詞】 初中數(shù)學；課學教學；學習興趣；數(shù)學游戲；數(shù)學競賽；多媒體教學

新課程標準要求在初中數(shù)學課堂教學過程中，應根據(jù)初中學生的低齡化特征，靈活而創(chuàng)造性地利用教材，使教學活動更加豐富多彩，以有效激發(fā)學生的學習興趣，進一步提高課堂教學效率。

一、巧妙設計數(shù)學游戲激發(fā)學生的數(shù)學興趣

游戲活動，是每一個人都喜聞樂見的。因此，教師在初中數(shù)學課堂教學過程中，可以結(jié)合中學生的認知特點，精心地設計一些生動活潑的數(shù)學游戲，使學習過程成為愉快的體驗過程，從而在活躍課堂氣氛的同時，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，使學生全神貫注地投入到教學學習中來。比如，教師在帶領學生學習《區(qū)分必然事件、不可能事件、不確定事件》這一章節(jié)內(nèi)容時，可以為學生設計“轉(zhuǎn)盤”游戲，鼓勵學生參與“轉(zhuǎn)盤”的操作，讓學生在“轉(zhuǎn)盤”游戲的過程中，親身體驗到“不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的”這一特性。也可以組織學生進行“蒙眼摸人”的課堂游戲，把一個同學蒙上眼睛，讓一圈同學圍繞他（她），要求他（她）在沒有任何提示的情形下，“摸”到他（她）的同學（這是“必然事件”）、“摸”到他們的教師（教師站在圈外，所以這是“不可能事件”）、“摸”到他（她）的同桌或者同一個小組的成員（這是“不確定事件”），讓同學們在游戲過程中區(qū)分什么是“必然事件”、什么是“不可能事件”、什么是“不確定事件”，及其各自特性等，從而使同學們在游戲過程中，學習和理解了數(shù)學知識。教師精心設計數(shù)學小游戲，為同學們提供全員參與的機會，使學生對于數(shù)學課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，起到了寓教于樂的效果。

二、開展數(shù)學競賽活動激發(fā)學生的數(shù)學興趣

初中學生是活潑好動和爭強好勝的，鑒于此，教師在初中數(shù)學課堂教學過程中，可以將競賽活動巧妙地嵌入到課堂學習過程中，以喚起學生飽滿的學習熱情，提升課堂教學效率。比如，教師在帶領學生開展《有趣的七巧板》實踐活動時，可以這樣開展教學活動。首先，教師利用多媒體為學生播放一些拼圖的過程與畫面，引發(fā)學生的參與熱情：“同學們，你們看他們的拼圖好不好看？……這是魚，這是人，這是帆船……其實，這些圖案是由這七塊圖形拼成的，這是一副七巧板，又稱智慧板，是老祖宗傳下來的鍛煉智力的古老的玩具之一，它可是我國祖先的一項卓越的發(fā)明創(chuàng)造，聞名于全世界，它在國外被稱為‘唐圖’，意思是‘中國圖’，而不是指它是唐朝發(fā)明的意思哦（教師帶著故作夸張的表情說出這段話，可以有效地活躍課堂氣氛。）。清代有位名叫陸以湉的名人曾對于七巧板作過這樣的描述，‘……有七巧圖，其式五，其數(shù)七，其變化之式多至千余，體物肖形，隨手變幻，蓋游戲之具，足以排悶破寂，故世俗皆喜為。’（這段話可以在課前做好課件，一邊說課，一邊通過多媒體直觀地呈現(xiàn)在學生眼前。）同學們，這七巧板可以隨手拼出千余圖案，你們想不想嘗試一下？現(xiàn)在，老師把同學們分成6個小組進行比賽，看哪個小組拼得最多最好……”然后，教師要求學生依次用兩塊板、三塊板、四塊板、五塊板、六塊板、七塊板循序漸進地進行拼圖比賽，并對于比賽結(jié)果認真的給予統(tǒng)計和公布，以提升學生的競爭意識。為了促進同學們的互相交流，教師可以鼓勵同學們把他們的各自拼法展示出來，讓全班同學們進行觀察和比較，引導同學們自我欣賞和互相欣賞，使各個競賽小組之間能夠互通有無，取長補短，從而達到合作學習、互相補充、共同進步的目的。當小組競賽進行到用四塊以上的板塊拼圖時，這對于想象力比較弱的部分學生增加了難度，教師為了促進全班同學的全員參加，可以對這一部分同學降低難度，提醒他們可以模仿書上的圖形進行拼圖，而對于想象力豐富的學生，則可以充發(fā)激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，鼓勵他們大膽設想，引導他們創(chuàng)造性地拼出“前所未有的圖案”。教師通過組織數(shù)學競賽，在課堂上形成積極向上的學習氛圍，在激發(fā)學生數(shù)學興趣的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生的綜合能力。

三、利用多媒體教學輔助設備激發(fā)學生的數(shù)學興趣

現(xiàn)代教育技術已深入滲透課堂教學過程，多媒體已成為現(xiàn)代課堂教學所必不可少的教學輔助設備。多媒體所具備的聲、像、圖、文并茂的特點，可以活躍學生思維，拓展學生視野，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性。因此，教師在初中數(shù)學教學過程中，應合理利用多媒體教學輔助設備開展教學活動。比如，教師在帶領學生學習《三視圖》這一章節(jié)時，可以利用多媒體展示飛機的“主視圖”、“左視圖”、“俯視圖”等，激發(fā)學生從不同的角度觀察生活或?qū)W習常用品的濃厚興趣，再讓學生觀察多媒體所呈現(xiàn)的三視圖（比如學生經(jīng)常使用的大字典等。）讓學生通過實地觀察或發(fā)揮想象，正確判斷它們分別是從哪個角度觀察所得到的視圖，然后，引導學生利用多媒體所呈現(xiàn)的畫面，從投影的角度認識三視圖，并進一步觀察基本幾何體三視圖以及中線的畫法等，從而將原本抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，使得以直觀形象思維為主的初中學生借助多媒體提高了數(shù)學學習效果，從而幫助學生以輕松的心態(tài)學習和掌握了數(shù)學知識。教師在初中數(shù)學教學過程中，利用多媒體技術豐富了教學內(nèi)容，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，點燃了學生智慧的火花，達到了預期的教學效果。

綜上所述，教師在初中數(shù)學教學實踐中，要在把握教材內(nèi)容的前提下，密切聯(lián)系學生實際，積極營建情趣化的教學氛圍，開展充滿生機的教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而達到了優(yōu)化課堂結(jié)構的目的。