小組合作學(xué)習(xí)實(shí)行一段時(shí)間來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)得到了很大的提高，課堂效果明顯改善。但也存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在小組與小組之間不平衡，小組成員之間也不平衡，積極主動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越積極主動(dòng)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，性格比較內(nèi)向的學(xué)生混在里面濫竽充數(shù)，越來(lái)越沉默。為改善這種情況，筆者在小組合作學(xué)習(xí)中積極引入評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，并總結(jié)提煉出一種評(píng)價(jià)辦法。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)了大部分學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、性格比較內(nèi)向的學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂效果更為突出?，F(xiàn)就該評(píng)價(jià)辦法作一簡(jiǎn)要闡述，與廣大教育工作者一起分享。

筆者對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)辦法分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩種。

一、定量評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)分為課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)三個(gè)部分（詳見(jiàn)附表）。

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。側(cè)重提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生可以通過(guò)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)得到加分。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)分為課堂主動(dòng)回答問(wèn)題，主動(dòng)提出有價(jià)值的預(yù)習(xí)問(wèn)題，主動(dòng)上講臺(tái)做題，主動(dòng)上講臺(tái)給同學(xué)們講題四個(gè)方面，每完成一個(gè)方面的，每人次加1分。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)。側(cè)重提高作業(yè)的規(guī)范化水平和端正學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)認(rèn)真做作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范做題步驟、規(guī)范結(jié)果表達(dá)來(lái)得到加分。每次作業(yè)都評(píng)選出三分之一的規(guī)范化作業(yè)，每人次加1分。

3.考試評(píng)價(jià)。側(cè)重對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，既是對(duì)小組內(nèi)每個(gè)個(gè)體的檢驗(yàn)，又是對(duì)整個(gè)小組整體合作水平的檢驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)小組成員的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感，對(duì)小組合作力強(qiáng)、水平提高快的小組給予重獎(jiǎng)。每次考試結(jié)束，測(cè)算各合作小組的平均分，前三分之一的小組，組內(nèi)成員每人次加5分。同時(shí)，對(duì)單個(gè)學(xué)生考試成績(jī)提高較大的予以加分。學(xué)生考試成績(jī)比上次每提高10分，記1分。

以上三種評(píng)價(jià)，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)總和即為小組的分?jǐn)?shù)，每周評(píng)選一次周優(yōu)秀小組（占小組總數(shù)的三分之一），周優(yōu)秀小組的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)2分，每月總評(píng)一次月優(yōu)秀小組（占小組總數(shù)的三分之一），月優(yōu)秀小組的學(xué)生每人獎(jiǎng)勵(lì)4分。到每學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出星級(jí)小組，分別為五星級(jí)小組、四星級(jí)小組、三星級(jí)小組、二星級(jí)小組、一星級(jí)小組，對(duì)各星級(jí)小組給予不同形式的表?yè)P(yáng)，力求做到“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。

二、定性評(píng)價(jià)

定量評(píng)價(jià)比較公正、可操作性強(qiáng)，但無(wú)法全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。為此，還要注意與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并給予肯定和鼓勵(lì)，即使沒(méi)有記分，老師的一個(gè)口頭表?yè)P(yáng)、一次微笑、一個(gè)贊許的目光都會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性。

定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生的每一次表現(xiàn)都得到肯定和加分，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲大大提高，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。同時(shí)，小組內(nèi)的同學(xué)相互監(jiān)督，相互幫助，小組的凝聚力也逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感提高了，整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)提高。

三、操作中應(yīng)該注意的問(wèn)題

一個(gè)公平、公正、合理的評(píng)價(jià)對(duì)于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。因此，在制定評(píng)價(jià)辦法，尤其是定性評(píng)價(jià)辦法時(shí)，一定要注意辦法的公正性和可操作性，在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要考慮全面，合理給分，要注重給那些成績(jī)相對(duì)較差、性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高他們的自信心和參與意識(shí)。評(píng)價(jià)辦法要廣泛征求評(píng)價(jià)對(duì)象的意見(jiàn)，只有評(píng)價(jià)的對(duì)象對(duì)評(píng)價(jià)辦法認(rèn)可了，評(píng)價(jià)辦法才具有可操作性，才能保證實(shí)施的效果。

四、一點(diǎn)啟示

評(píng)價(jià)激勵(lì)辦法引入小組合作學(xué)習(xí)以來(lái)，學(xué)生的積極性整體得到了很大提高，小組合作意識(shí)也明顯增強(qiáng)，教學(xué)工作事半功倍。這說(shuō)明學(xué)生們都有追求成功、渴望肯定的愿望，這種情緒如果得到有效地調(diào)動(dòng)和充分地激發(fā)，就能進(jìn)一步改善“教與學(xué)”的矛盾。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我能學(xué)、我會(huì)學(xué)”，這與素質(zhì)教育的宗旨是一致的。為此筆者建議，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)辦法經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的應(yīng)用、改良和實(shí)踐，可以納入到對(duì)學(xué)生的日?？己酥?，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)學(xué)分認(rèn)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容。附表：