新課程改革開(kāi)展已經(jīng)有一段時(shí)間了，我清楚地認(rèn)識(shí)到：課改的新思想、新理念已經(jīng)融入到教師的行動(dòng)中，融入到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)老師和學(xué)生的積極參與，才能落實(shí)到實(shí)處。我在此過(guò)程中，采用了一種新的學(xué)習(xí)方式——寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。要求學(xué)生的數(shù)學(xué)日記不拘泥于形式，可以把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)課上有趣的事、想對(duì)老師講的話等等，以日記的形式記錄下來(lái)。

一、數(shù)學(xué)日記——學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良師益友

終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，未來(lái)社會(huì)的人才必須具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)迸發(fā)出一些有價(jià)值的思維火花。這些思想非常有用，但瞬間即逝，如果不及時(shí)記錄下來(lái)，它們就不會(huì)留下痕跡，只有記錄下來(lái)，并進(jìn)一步思考，才能使這些思想逐漸變得明確，并在以后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著無(wú)法比擬的作用。例如，有個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)之后，對(duì)數(shù)產(chǎn)生了興趣，把觀察學(xué)習(xí)的收獲寫(xiě)進(jìn)日記里。他是這樣寫(xiě)道：今天最高氣溫是10度，可以用自然數(shù)10表示，那么零下10度該怎樣表示呢？經(jīng)過(guò)上網(wǎng)搜索我才知道，只要在10前面加一個(gè)符號(hào)‘-’。真想不到，看起來(lái)很枯燥的數(shù)原來(lái)有這么大的奧秘呢！這種記錄可以使學(xué)生清楚地看到自己的進(jìn)步，一段時(shí)間后再回顧這些日記，能夠引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思。

二、數(shù)學(xué)日記——學(xué)生重溫重難點(diǎn)的家園

學(xué)生的個(gè)性差異和接受能力的不同決定了一堂課中學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)的理解不同，要提高教學(xué)效果，突破重難點(diǎn)固然重要，但要真正突破學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的自身理解上的重難點(diǎn)尤為關(guān)鍵。這時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)日記（學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)），教師通過(guò)日記可以有效地根據(jù)學(xué)生理解中的重難點(diǎn)，針對(duì)性地加以推敲，對(duì)癥下藥，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較高的效率，而學(xué)生也透過(guò)自己的數(shù)學(xué)日記清晰地認(rèn)識(shí)到自己的不足，有針對(duì)性地加強(qiáng)復(fù)習(xí)。這一箭雙雕之計(jì)，可謂是絕妙之舉。

金無(wú)足金，人無(wú)完人，再聰明的學(xué)生也會(huì)遇到難題、錯(cuò)題。例如，在一次課堂作業(yè)中，有兩道題，一題簡(jiǎn)單點(diǎn)，一題復(fù)雜點(diǎn)，結(jié)果從學(xué)生作業(yè)情況看：簡(jiǎn)單的誤導(dǎo)了學(xué)生作第二題，作業(yè)效果很不好。這時(shí)我要求學(xué)生把這兩道題記錄在日記本上，旁邊用不同顏色的筆加以批注。以后再由類(lèi)似的題目出現(xiàn)時(shí)，錯(cuò)誤率幾乎為零。

三、數(shù)學(xué)日記——學(xué)生之間交流的橋梁

任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造，除了個(gè)人鉆研，還需要集體合作。具有與人合作的意識(shí)和交流的能力，是未來(lái)公民的重要組成部分。數(shù)學(xué)日記是學(xué)生進(jìn)行交流的好素材，因?yàn)橥ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)日記，可以避免很多口頭表達(dá)上的雜亂和障礙，快速直觀地闡明自己的觀點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)了“5的乘法口訣”后，一個(gè)同學(xué)在日記中這樣寫(xiě)道：“今天我們學(xué)習(xí)了‘5的乘法口訣’我自己也編了一套，和書(shū)上不同，書(shū)上是‘一五得五，二五一十，三五十五……’我的是‘六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五?！@樣第一個(gè)數(shù)每次多1，第二個(gè)數(shù)不變，結(jié)果就每次多5，多好記?。　庇捎趯W(xué)生知識(shí)水平比較接近，在日記交流中，學(xué)生都能積極參與，許多學(xué)生嘗到交流的喜悅。

四、數(shù)學(xué)日記——學(xué)生與生活聯(lián)系的紐帶

數(shù)學(xué)源于生活，又廣泛運(yùn)用于生活。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)到生活中尋找數(shù)學(xué)信息。例如：一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)了“最小公倍數(shù)”后，這樣寫(xiě)道：“以前，我一直以為學(xué)習(xí)求最小公倍數(shù)這種知識(shí)是枯燥無(wú)味的，總覺(jué)得這些在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事改變了我的看法。我和爸爸乘3路公交車(chē)去文化宮，恰好1路車(chē)從我們身邊開(kāi)過(guò)，爸爸就考了我一道題，假如在同一起點(diǎn)站，1路車(chē)每5分鐘發(fā)一次車(chē)，3路車(chē)每7分鐘發(fā)一次車(chē)，這兩路車(chē)在第一次同時(shí)發(fā)車(chē)后，至少再過(guò)多少分鐘又能同時(shí)發(fā)車(chē)呢？，我的答案是35分鐘，就是利用求最小公倍數(shù)得到答案的，爸爸聽(tīng)了，連聲稱(chēng)贊。我從此就更認(rèn)識(shí)到寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的重要性”。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，數(shù)學(xué)日記能使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活，具有活力的東西。

五、數(shù)學(xué)日記——教師進(jìn)行反思的依據(jù)

數(shù)學(xué)日記不僅是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和評(píng)價(jià)，它還是教師改進(jìn)教學(xué)的一個(gè)有力的手段，教師可以通過(guò)日記進(jìn)一步了解學(xué)生，反思自己的教學(xué)行為。數(shù)學(xué)日記可以讓教師和學(xué)生的心貼得更近。

在數(shù)學(xué)中，寫(xiě)日記是一種值得推廣的行為，它順應(yīng)了新課程理念，給學(xué)生一個(gè)極為廣闊的思維空間。數(shù)學(xué)日記就像一個(gè)萬(wàn)花筒折射出孩子們的學(xué)習(xí)的軌跡，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣；數(shù)學(xué)日記又是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生了解到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)日記還是學(xué)生收集和處理信息的場(chǎng)所，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)有益補(bǔ)充。