新課程理念下的教師在教學(xué)活動(dòng)中是促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者、反思者。在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺探索、不斷創(chuàng)新，既是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，又是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，更是教學(xué)的最終目標(biāo)。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)方式。

一、備課——學(xué)生式

備課是上好課的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

備課，不僅要備教材，更要備學(xué)生。深入了解學(xué)生是備課前的一項(xiàng)重要工作，只有掌握了學(xué)生的實(shí)際情況，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。我每接手一個(gè)班，總是要通過不同的途徑詳盡地了解學(xué)生。備課時(shí)，盡量考慮到讓學(xué)生口、手、腦充分發(fā)揮作用，即讓學(xué)生認(rèn)真思考、積極動(dòng)口、盡量動(dòng)手?？傊?，只要學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，老師絕不包辦代替。這樣，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，考慮采用什么方法教學(xué)；根據(jù)學(xué)生的智力水平和知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題、練習(xí)形式及練習(xí)題；根據(jù)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的不同情況，做到抓好“兩頭”、帶動(dòng)“中間”，盡量讓學(xué)困生學(xué)好、優(yōu)等生“吃飽”。多方面關(guān)注學(xué)生，便于在課堂上因材施教，因此課堂效益就能達(dá)到較滿意的程度。

二、上課——引導(dǎo)式

上課，是教學(xué)工作的核心，是學(xué)生掌握知識(shí)與運(yùn)用技能的重要途徑，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，影響學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)組織者的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握知識(shí)。我在教學(xué)中，注意通過不同方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.質(zhì)疑置難，探新尋勝?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，而疑最容易引起學(xué)生探究反射。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些難易適中、深入淺出的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.形式多樣，啟發(fā)思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)的形式可以多種多樣，以便激發(fā)學(xué)生的興趣：可以師引生學(xué)，或師導(dǎo)生自學(xué)，或師生合作研究、探索奧秘等等。我在教學(xué)文字題時(shí)就采用師引生學(xué)的形式。我首先提出：345-218你可以怎樣敘述它？學(xué)生經(jīng)過一番思考后，紛紛舉手回答，有的說(shuō)：“345減去218得多少？”有的說(shuō)：“已知兩個(gè)數(shù)的和是345，其中一個(gè)加數(shù)是218，另一個(gè)加數(shù)是多少？”還有的說(shuō)：“345比218多多少？”……在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下、同學(xué)們的相互啟發(fā)下，同學(xué)們又說(shuō)出了五六種。這樣，通過激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了減法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的求異創(chuàng)新思維。在課堂上不斷地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去實(shí)踐、去探索、去思考，使學(xué)生的情緒始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此鼓舞學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生又因?qū)W到新知識(shí)、新本領(lǐng)而得到精神上的滿足。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋、勤于思考的習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了積極的求知欲望和進(jìn)取精神。

三、板書——師生式

板書，是教師教學(xué)過程的重要組成部分。它是教師對(duì)教材理解程度的反映，是教師語(yǔ)言藝術(shù)的書寫形式，也是教師教學(xué)后馬上得到學(xué)生信息反饋的一種直觀途徑。

我在課堂上的板書注意兩個(gè)方面。第一方面，師生共同完成板書，課前我把例題寫出或基本練習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生把例題寫在他認(rèn)為合適的地方；例題的解答過程也由學(xué)生半獨(dú)立或獨(dú)立完成。第二方面，板面師生有范圍，我每堂課的板書把黑板分為兩個(gè)三分之二：橫著分為三份，上面的三分之二主要為師生共用板，板書該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然教師板書盡量做到內(nèi)容概括簡(jiǎn)要，形式因內(nèi)容而異（共用板又豎著分為三份，其中三分之一是基本練習(xí)，即復(fù)習(xí)舊知識(shí)；剩下的三分之二是新知識(shí)的主要內(nèi)容和練習(xí)題。）；下面的三分之一是學(xué)生用板，進(jìn)行新課前、后的練習(xí)，可以考察學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握的情況，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備，也可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)控課堂。

板書師生式，展示了教師對(duì)知識(shí)教的情況，同時(shí)也反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)的情況，給學(xué)生一種真正參與了的感覺，也讓沒有認(rèn)真聽講的學(xué)生看到板書就會(huì)聯(lián)想到新知識(shí)的產(chǎn)生，便于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這樣，讓學(xué)生共同完成板書，既改變了板書由老師“一統(tǒng)天下”的現(xiàn)象，又讓學(xué)生嘗試了當(dāng)老師的新鮮感、成功感；既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

四、練習(xí)——層次式

練習(xí)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、強(qiáng)化，是掌握知識(shí)的必要方式。但是，練習(xí)并不是漫無(wú)目的地全面練習(xí)，必須具備針對(duì)性、層次性。

我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，很注意層次性。首先是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固練習(xí)，其次是新舊知識(shí)聯(lián)系的練習(xí)，最后是涉及以后知識(shí)的擴(kuò)展練習(xí)（當(dāng)然，在練習(xí)的過程中必須有主次之分，具有針對(duì)性；有些題目還可以合作完成）。這樣既鞏固了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；既照顧了中等生和學(xué)困生，又考慮了優(yōu)等生；既訓(xùn)練了學(xué)生的技能技巧，又鍛煉了思維的靈活性，同時(shí)還開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。

五、作業(yè)——獨(dú)立式

作業(yè)，是學(xué)生練習(xí)的一種形式，同時(shí)也是教師考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的一種形式。因此，要求學(xué)生的作業(yè)必須獨(dú)立完成，并根據(jù)完成的效果有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到真正掌握。這樣鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

六、課后——反思式

由于對(duì)學(xué)生有一種使命感，每節(jié)課結(jié)束后，我都要進(jìn)行自我反思，回顧教學(xué)過程，想一想本節(jié)課成功的地方和不足之處，并做好記錄，以便在以后的教學(xué)中引起注意，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。這樣，不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，努力使教學(xué)更具藝術(shù)性。

在這些年的教學(xué)工作中，我充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者和反思者的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。在讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣的同時(shí)，我也感受到了教學(xué)的樂趣；學(xué)生嘗到成功的感覺時(shí)，我也得到了成功的喜悅。