摘 要：高效課堂的實施對家校合作有了新的要求，就當前家校合作模式存在的問題，思考如何將傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式進行有效結合，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代家校合作模式的整合與創(chuàng)新。

關鍵詞：高效課堂；家校合作；整合與創(chuàng)新

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“生活向學校提出的任務是如此的復雜，以至如果沒有整個社會，首先是家庭高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完善的效果?！碧幵谶@個老師服務于學生、讓學生學會獨立表達的高效課堂時代，家校合作越來越顯示出它的重要。但隨著現(xiàn)代家庭一系列新特征的出現(xiàn)，以及學生自身特點的變化，家校合作傳統(tǒng)模式面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、傳統(tǒng)家校合作存在的問題

1.學校、家庭溝通不到位

傳統(tǒng)家校合作主要形式有家長會、家訪、校訪、家長學校、通訊聯(lián)系（書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、捎口信、網上交流平臺）等。家校合作離不開良好的溝通，如，家長會，一直以來都是教師演講，互動少，反饋少，教師為之費盡心思還是無法面面俱到，家長耐心聽完但收獲不大。家長學校多開在起始年級，開辦后也不能堅持，家長所獲得的也只是些零碎知識和簡單技能，因此很難將其運用到對孩子的家庭教育中。

2.教師、家長溝通不及時

班主任在與家長溝通上缺少充分的家庭教育知識和與各類型家長溝通的技巧，導致交流效果不佳。另外，由于各方面的原因，使家長與教師之間難以形成穩(wěn)定、密切和長期的聯(lián)系，一般都是“無事不登三寶殿”，發(fā)覺學生出問題了才會找對方。

3.家校合作沒有計劃

許多學校都沒有系統(tǒng)、嚴密、科學的活動計劃，即使有，也是不太符合實際的“紙上談兵”。許多學校往往為了解決已經出現(xiàn)的問題，臨時召開家長會，由于具有臨時性，事先往往沒有充分準備，事后也不能及時認真地總結，使得活動流于形式，未達到共同教育學生的目的。

二、高效課堂背景下家校合作模式思考

家校合作的目的是為了讓學生健康地成長，讓學生充分享受來自老師和家長的關懷，以及教育給學生帶來的歡樂。學校教育是培養(yǎng)學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照各項教育的要求對學生進行行為規(guī)范教育。然而，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要多方面連續(xù)不斷地、數(shù)年如一日的努力。家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對學生能否順利接受學校教育關系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

傳統(tǒng)家校合作模式在實際運用中有一定的積極作用，但已經遠遠不能滿足社會發(fā)展、教育改革、學校、教師、家長和學生的需要，所以在如何保留傳統(tǒng)模式中合理成分的基礎上，整合新的條件、技術和方法，建立家校合作新模式迫在眉睫，我認為應從以下幾個方面考慮：

1.健全的制度體系是家校合作的保障

學校應建立專門的領導機構和服務機構，由校長帶頭，教導處、政教處或德育處、科研室及部分優(yōu)秀班主任組成教育工作領導小組，依靠德育工作網絡推進家校合作常規(guī)工作，并以家長委員會為主線，在充分發(fā)揮其作用的基礎上，把全體家長都納入到學校管理體系中來，讓家長監(jiān)督學校的一些事務。

2.和諧的家校合作關系可以促進學校和家庭之間的信息交流

學校、家庭是否密切配合，最重要的是看是否及時交流信息。教師要了解學生在家庭中的表現(xiàn)，以便有針對性地對學生進行思想教育。家長也想了解孩子在學校中的表現(xiàn)，并且還想知道學校是怎樣開展工作的。建立家校合作后，能使這一渠道更暢通，學校與家庭教育更有時效性、針對性，目標要求更一致。

3.將現(xiàn)代信息技術全方位應用于家?；?/p>

現(xiàn)代信息技術為家校互動搭起了新的溝通橋梁，解決了傳統(tǒng)模式中存在問題與不足，如，我?，F(xiàn)在使用的“校訊通”家?；臃绞?，在現(xiàn)實中發(fā)揮了不可替代的優(yōu)勢，使老師、家長和學生感受到了實質性的變化，反映良好。但作為新興技術，自然有其不足之處，在家校合作應用中就需要揚長避短，利用現(xiàn)代技術支持網絡、手機等現(xiàn)代化通訊方式，確實讓家校溝通變得及時快捷。但傳統(tǒng)家校合作方式如家長會、家訪、家長接待日等活動，能建立起教師和家長之間一般性交流互動系統(tǒng)，這些是網絡等無法代替的，因此應將互聯(lián)網、電話等通訊技術與傳統(tǒng)交流方式結合，兩者優(yōu)勢互補、相互促進，進一步提升家校合作質量。

4.教師與家長聯(lián)手

對教師而言，應該具有服務意識，學會換位思考，學校開展家校工作的目的是引導家長參與學校教育，促進家長與學校密切配合，充分發(fā)揮家庭教育的特殊功能，逐步提高家長教育素質和水平，進而促進每個學生茁壯成長。教師的工作是全心全意為家長更好地教育孩子服務，絕大多數(shù)教師同時也是孩子的父母，因此，在遇到問題時，教師應換個角度去思考，體諒作為父母的一片苦心，盡量化解家長對學校教育的抱怨與疑惑。

5.轉變家訪觀念，創(chuàng)新家長會形式

家訪轉變了教師觀念，減少了一些家長和學生的排斥感，增加了理解和支持，改善了師生關系，并且在家訪中可以了解并解決學生和家庭的實際困難。家長會可以有多種形式，如，交流式、對話討論式、展示式、專家報告式、聯(lián)誼式、參觀游覽式等等，教師可以根據(jù)具體需要選擇恰當方式。

在“以人為本”教育的今天，家校合作需要學校和教師進行不斷的理論和實證研究，更需要實踐后總結與改進，在科學方法指導下，學校、家長共同投入，攜手學生一起形成“學校、學生、家長”統(tǒng)一的合作鏈，發(fā)揮其應有的作用，使教育更加適合學生的健康成長。

（作者單位 甘肅省定西市中華路中學）