我們發(fā)現(xiàn)幼兒自主學(xué)習(xí)的有效途徑是對(duì)周圍發(fā)生的事物產(chǎn)生疑問，然后主動(dòng)探索得出答案。將問題貫穿教育過程，問題成為知識(shí)的紐帶，培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)和問題能力，是現(xiàn)代教育追求的理想。反思自身的教育行為在培養(yǎng)幼兒的問題意識(shí)和問題能力上應(yīng)如何去做呢？

一、在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒提出問題

幼兒在生活中隨時(shí)都有可能遇到困難和新奇的事情，從而引發(fā)幼兒提問的沖動(dòng)。如，觀察下雨時(shí)，幼兒會(huì)提問：“雨是從哪來的？為什么下雨時(shí)會(huì)打雷會(huì)閃電？雨水會(huì)流到哪里去呢？”我耐心地傾聽并一一解答，這樣會(huì)讓更多幼兒大膽地提出心中的問題。但是幼兒園的環(huán)境畢竟是有限的，作為教師應(yīng)給幼兒提供更多的發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，引發(fā)問題意識(shí)，因?yàn)橹挥杏變鹤约荷傻膯栴}，才是促進(jìn)幼兒進(jìn)行探索的興趣之源。杜威的“教育即生活”使我認(rèn)識(shí)到，讓幼兒在真實(shí)的生活情境中去親身體驗(yàn)和嘗試一些問題，可以幫助他們運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，解決問題，自主探索。如，在創(chuàng)設(shè)小商店這一活動(dòng)區(qū)時(shí)，幼兒在游戲中，自己就發(fā)現(xiàn)并提出了很多問題：“小商店中要準(zhǔn)備那些商品呢？”“顧客怎樣知道商品的價(jià)格呢？”“怎樣收顧客的錢呢？”我并沒有馬上回答幼兒的提問，而是組織幼兒到附近的商店超市，以參觀、訪問、觀察等活動(dòng)方式，讓幼兒自己去尋求答案，教師則采取支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，關(guān)注和追隨幼兒的探索進(jìn)程。

二、用材料和環(huán)境來做依托，激發(fā)幼兒的問題意識(shí)

幼兒的思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性的特點(diǎn)，他們只有通過對(duì)材料的不斷操作與環(huán)境的不斷互動(dòng)，才能產(chǎn)生不解和疑惑。在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的循環(huán)往復(fù)中，使幼兒的智慧和能力得到發(fā)展。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進(jìn)行自主探索且充滿問題情境的環(huán)境。教師對(duì)所投放的材料要精心地選擇、設(shè)計(jì)和安排。如，在益智區(qū)我投放了流沙瓶，里面裝滿了水，靜止時(shí)上面瓶子里的水是不向下流的?！霸鯓幼屢粋€(gè)瓶子里的水流到另一個(gè)瓶子里呢？”幼兒馬上提出了問題。我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種方法，最后幼兒發(fā)現(xiàn)晃動(dòng)瓶子或?qū)⑵孔觾A斜，都可以使一個(gè)瓶子里的水流向另一個(gè)瓶子。隨后我又投放了裝有大米和小米的瓶子，在游戲中幼兒發(fā)現(xiàn)大米流得慢，問我是為什么？我把問題留給了全體孩子，幼兒都圍了過來仔細(xì)地觀察，終于有一名幼兒興奮得大叫：“大米大，把口堵住了，所以流得慢，小米小，所以流得快?！焙⒆觽儎偛诺臐M臉疑云，頓時(shí)化作了一片歡呼。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)可愛而鮮活的生命，他們都有自己的思想和個(gè)性，因此，教育學(xué)生不能采取同一種方式方法，不能搞一刀切。工作中要堅(jiān)持用足夠的耐心去做幼兒的工作，堅(jiān)決杜絕粗暴簡(jiǎn)單的批評(píng)，要把耐心、愛心、恒心貫穿于幼兒德育工作的始終。

三、解決學(xué)生問題要講究策略

對(duì)于幼兒在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問題，我們不能以硬治硬，要因勢(shì)利導(dǎo)，找到解決問題的切入點(diǎn)，然后順利解決。有一次，我班一名幼兒因?yàn)樯险n說話受到我的批評(píng)，他自己覺得老師冤枉了他，所以感到十分的委屈，氣得直打哆嗦。我看到這種場(chǎng)面，覺得更加生氣，很想更嚴(yán)厲地批評(píng)他，并且通知其家長(zhǎng)。可我冷靜地想了一想，這里面肯定有什么我不知道的原因，我不能冤枉了孩子。于是我就耐下心來先讓他回教室。過了一段時(shí)間，我又把他叫到辦公室問事情的原委，他才告訴我，他自己從小脾氣特大，一遇到自己覺得冤枉的事情，就會(huì)氣得哆嗦。其實(shí)，這名幼兒學(xué)習(xí)倒是不錯(cuò)，就是上課愛開小差。其實(shí)，那天上課說話，是在和同桌討論一個(gè)問題，我了解到了原因以后，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并且語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“在家里，家長(zhǎng)對(duì)你疼愛有加，管束較少，這導(dǎo)致你稍不順心就發(fā)脾氣，家庭的環(huán)境我們無法改變，但是我們可以改變自己的心態(tài)，凡事多為別人想想，無論是現(xiàn)在還是將來，我們可能都要面對(duì)很多的不公平，那么該怎么辦呢？首先要找到原因，不要急著下結(jié)論，然后再慢慢解決?！彼露攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

問題是萬事萬物萌發(fā)的起源，是認(rèn)識(shí)世界、探索世界的開始。幼兒用提問表達(dá)著對(duì)世界的關(guān)注，我們要讓每一名幼兒都成為學(xué)習(xí)的主人，成為愛學(xué)好問的孩子。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種綿延不絕的問題情境，讓幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

總之，做好幼兒的教育工作不是一件容易的事情，需要教師不僅要有足夠的耐心，還要研究解決問題的策略以及為幼兒提供展示自己的舞臺(tái)，只有這樣才能取得幼兒的信任，做好德育工作。

（作者單位 江蘇省建湖縣幼兒園）