“雙困生”問題，一直困擾著我們廣大教師?！半p困生”是指那些品行上有缺點，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒后，上進心嚴(yán)重減弱，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭，厭學(xué)后對學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄，于是違紀(jì)甚至犯罪行為開始發(fā)生?！半p困生”在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大。轉(zhuǎn)變一個“雙困生”和培養(yǎng)一個尖子生同等重要。如何做好“雙困生”的轉(zhuǎn)化工作，是我們廣大教師永遠(yuǎn)探索的主題，我們絕不能等閑視之。

一、轉(zhuǎn)變觀念，正視偏見

要使“雙困生”轉(zhuǎn)化，首先，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見要改變。長期以來有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績差就是差生”的思維模式。他們以分?jǐn)?shù)線而決定親疏，以成績?nèi)∪硕翊吮”恕ｅe誤地認(rèn)為“雙困生”是不可調(diào)教的“朽木”，把“雙困生”打入“另冊”。有的長期歧視、冷落，上課從來不提問，表揚從來沒有份；有的隔離、孤立他們，明令不許其他學(xué)生與其搭訕，把座位調(diào)到教室的最后排；有的進行懲罰（罰作業(yè)、罰打掃衛(wèi)生）、體罰。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心，直接導(dǎo)致了學(xué)生成績的急劇下降，使他們對學(xué)習(xí)失去信心和希望，造成自卑、自暴、自棄，最后甚至走上犯罪的道路。

在“雙困生”的問題上，教師應(yīng)該確立這樣的觀念：（1）“雙困生”不是天生就差。有的是社會環(huán)境因素所造成的，如，家庭關(guān)系、交友關(guān)系、師生關(guān)系；有的屬于學(xué)校教育因素，就是由于教師教育方法不當(dāng)，引導(dǎo)不得法，簡單粗暴，缺乏細(xì)心、愛心、耐心，甚至缺乏良心所造成的。（2）“雙困生”不是一切都差。在他們的身上往往專長突出，特長明顯。在這些專長、特長中卻閃爍著智慧的光芒。（3）今天差明天不一定差，現(xiàn)在差將來不一定差。當(dāng)年的“雙困生”現(xiàn)在成為企業(yè)的強人、社會的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是。（4）表面差實質(zhì)并不差。大發(fā)明家愛迪生小時候模仿老母雞孵小雞，把老母雞趕開自己坐上去。人們從表面現(xiàn)象上看，認(rèn)為這孩子愚蠢透頂，其實這不也體現(xiàn)出小愛迪生善于模仿，善于創(chuàng)新、發(fā)明嗎？因此，我們每個教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見，消除成見。在教學(xué)上多下苦功，在生活上多加關(guān)心，在精神上付出愛心，讓學(xué)生抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

二、滿腔熱忱，點燃心靈之花

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币话銇碚f，“雙困生”對學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事。作為班主任老師，應(yīng)從細(xì)微的思想工作入手，從一點一滴做起，從差生的學(xué)習(xí)、生活小事抓起，勤談心，多了解，常關(guān)心，多愛護，重來往，交朋友。對他們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、合理地啟發(fā)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，努力開辟這些學(xué)生的思考空間，給予他們展示自己才能的機會，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時激發(fā)“雙困生”情感深處的火花。只要教師能審時度勢，抓住這些閃光點給予及時表揚，使“雙困生”看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅，他們就會不知不覺中樹立信心，增強前進的動力。

信任是覺醒的催化劑，鼓勵是前進的助燃劑，信心是成功的推進器。要點燃學(xué)困生的心靈火花，教育者一定要滿腔熱忱，對雙困生付出愛心。多微笑，少瞪眼；多尊重，少刺激；多表揚，少批評。要使“雙困生”覺得這個老師可親、可敬、可愛，愿意接近并能訴說心聲，這樣才能打開和諧師生關(guān)系的綠色通道，達到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一。讓他們多參加班級和學(xué)校的活動。如，球賽、歌詠比賽、詩歌朗誦競賽、棋類比賽……努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機會，適時予以表揚和鼓勵，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會到自己的價值，從而使他們逐步樹立信心。教師要以滿腔的熱情，點燃雙困生心靈的火花。

三、堅持不懈，耐心澆灌

“雙困生”品行、學(xué)習(xí)上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，都有一個經(jīng)常反復(fù)和漸進發(fā)展的過程。教師首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識，正確面對“雙困生”在轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)，做到堅持不懈，持之以恒。要注意在教育的過程中，及時肯定，積極鼓勵“雙困生”哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對學(xué)生的反復(fù)，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。

總之，教師要以繡花般的細(xì)心、慈母般的愛心、磐石般的恒心，為民族的復(fù)興、祖國的振興培養(yǎng)一批批合格的、優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

（作者單位 江蘇省靖江市真武小學(xué)）