摘 要：音樂是一種美感，歌唱教學是音樂課堂教學中的重中之重。在小學的音樂激趣教學中，如何激起學生的學習興趣，創(chuàng)造美妙的學習氛圍，提升學生的審美觀呢？將“激趣教學”融入小學音樂課堂，激活學生的學習熱情，實現(xiàn)音樂給學生的成長帶來的樂趣。

關鍵詞：音樂激趣教學；活力課堂；美感

小學音樂課是傳播音樂藝術的重要途徑，是最能解放幼兒，調動其創(chuàng)造激情的藝術活動。然而在音樂活動中幼兒常常會因為教師指導策略的不當而產生焦慮，影響學習效果。下面和大家探討一下關于小學音樂激趣教學的幾點思考。如何改變這一現(xiàn)狀，讓孩子們享受快樂的音樂。

一、需要創(chuàng)建怎樣的學習氛圍，激發(fā)學生音樂興趣

1.輕松的教學氛圍，激發(fā)音樂學習的最初興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學習最好的老師。創(chuàng)建良好的教學氛圍，可以積極地激發(fā)學生學習的潛能，讓他們享受成功的喜悅。所以，在校園的每個角落，教學樓、實驗室、走廊等無處不在的地方加入教學特色的豐富元素。讓每個學生每時每刻都保持學習信心，學習和生活相互交融，相互結合。

2.趣味教學內容，保持音樂學習的濃厚興趣

教師可以利用多媒體進行直觀的教學演示，比如，讓學生看音樂視頻，讓其模仿其中的動作和聲音參與表演，進行故事穿插、講笑話、猜歌名、記歌詞等，這樣可以使學生獲得具體、生動、真實的感性知識，并且保持音樂學習的濃厚興趣，模仿和學習也是重要的成長方式。

比如，教學一些膾炙人口的童謠，如《兩只老虎》的時候，可以讓他們說唱關于老虎的成語和故事，《茉莉花》就讓他們模仿花開花落的情形，這樣在學習中自然讓小朋友更加有集體感。

3.游戲教學方式，提升音樂學習的長久興趣

學就要學得踏實，玩就要玩得痛快。平時利用多種課程知識，開展豐富的學習活動很重要。比如，文藝晚會，讓學生自主參與，自編自導、去參加、去策劃，并且要恰當?shù)乜洫勊麄兩吓_表演的勇氣和精彩的藝術表現(xiàn)能力。這樣讓學生去尋找、開拓趣味教法和學法途徑。

比如，選擇學生熟悉的歌曲，學生幾個基本的亮相動作，然后可以模仿星光大道里面的情景，讓學生有當主角的感覺，把課堂的氣氛推向了高潮，把自己的才藝發(fā)揮得淋漓盡致。

二、如何情景交融，讓學生在音樂中得到感情的升華

1.聲情并茂的范唱，讓學生在學唱歌曲中“動”起來

教師可以投學生所好，全面結合課程和教學主題，教學生學習自己喜歡的歌曲，在舞蹈中讓學生動起來。所以，教師聲情并茂的范唱，或者是讓學生自己帶唱和指揮，這樣的方式可以和學生一起找到美好的學習出發(fā)點，產生情感的共鳴，心靈的交流。

2.激昂的音符，美妙的歌聲有利于學生提升表現(xiàn)能力

正確的發(fā)音是學習音樂的關鍵所在，要有甜美清新的發(fā)聲就要練習。首先是呼吸，誰懂得呼吸，誰就會唱歌，這是每個音樂者的最初一關。就要學會用丹田均勻地控制呼吸的速度。同時可以學會像聞花香一樣，用鼻垂直向下吸氣，注意不可抬肩、吐氣。比如，保持在給自行車打氣的狀態(tài)。其后是注意唱歌的姿勢放輕松自然，不能僵硬彎曲，頭部保持眼睛向前平視稍高的位置，挺胸、收腹、兩肩打開，不能蹺腿，保持呼吸的順暢。最后是嘴巴張成喇叭形，收放自如，高低音控制恰當，這樣的唱歌才輕松自如。

三、實現(xiàn)美感和音符的美妙結合

1.借助情境和節(jié)奏圖譜，結合歌曲和教學主題，保持愉悅的氛圍

小學生不懂歌譜，思維活躍，注意力不集中，因此，直觀的教學方式很重要。教師可以設計簡潔明了和結構清晰的圖譜，或者是利用簡單的幾何圖形來表達和展示音樂旋律曲折回蕩的走向。到大自然中去感受“將綠葉掛滿枝頭，譜成旋律”的樹葉高低。葉子、枝條清晰也可以把音樂的旋律表現(xiàn)出來。從而保持愉悅的氛圍，讓學生感受到音樂帶來的音高感和節(jié)奏感、美妙感。

2.利用旋律圖譜，展示音樂的旋律走向，創(chuàng)造學習的熱情和美妙

圖譜不但形象地展現(xiàn)了歌詞內容，而且富于多層次的畫面感，蘊含著音樂藝術的靈性和獨創(chuàng)精神。為學生介紹音樂界的名人，學習多種的樂器，并看節(jié)奏圖譜用樂器伴奏，有助于學生把握歌詞的旋律，熟記歌詞，同時理解能力和表現(xiàn)能力、審美能力，將得到更進一步的升華。

總之，世界上從不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要教師用心去經營生活化、活動化、情感化的音樂課堂，學生的心靈隨音樂而凈化，隨學習而豐富。以音樂激“趣”，去激發(fā)學生的學習熱情，提升學習能力。讓學生在音樂中享受樂趣，學習中享受成長。提升音樂素質的同時陶冶真善美的高尚情操，更是推動21世紀公民素質的重要工程。

參考文獻：

[1]左梅.激發(fā)學生持久興趣的導入設計.中國音樂教育，2010（7）：193.

[2]韓琳.新課改引出好思路 學名嘴激活音樂課.中國音樂教育，2005（10）：136.

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市京口區(qū)教育局教研室）