新課改給我們教師的素質(zhì)提出了更高要求，需要不斷地更新自己的教學(xué)思想，改變自己的教學(xué)方式。對于如何進(jìn)行新課改下的歷史教學(xué)，我作了許多嘗試，感覺到提高反思能力是比較重要的。

一、歷史教師要向?qū)W者型、科研型人才轉(zhuǎn)變

教師不能再僅僅是滿足于把課本吃透，而應(yīng)該成為“專家”，要有扎實的專業(yè)基本功，教師應(yīng)積極通過各種途徑提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，具備才、學(xué)、識，有更新的內(nèi)容和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。良好的語言素質(zhì)將能使學(xué)生清晰地了解和掌握史實，獲得科學(xué)的歷史知識和真情實感，歷史教師具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。歷史教師語言表達(dá)能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對歷史知識吸收的程度和學(xué)習(xí)歷史的積極性，關(guān)系到教師教學(xué)效果的好壞。

二、教師還是“雜家”

“雜家”就是要求教師“一專多能”，要有扎實的專業(yè)知識，同時在其他學(xué)科也應(yīng)有所涉及。多涉獵其他學(xué)科的知識，不要形成文理分家、文理對立的局面，而教歷史的往往只顧埋頭于成堆的歷史文獻(xiàn)資料與檔案之中，對文學(xué)名著等則不屑一顧，對理科知識則是一竅不通。在日常教學(xué)中，教師大多是僅憑個人的力量來解決課堂教學(xué)中存在的所有問題。而這種思想已經(jīng)不能適應(yīng)新課改之下的教學(xué)需要，而歷史學(xué)科本身就是一門綜合性強(qiáng)的“雜科”，它的教學(xué)內(nèi)容幾乎涵蓋了所有的學(xué)科門類，這就對歷史教師提出了更高的要求：即歷史教師既是“專家”，同時還是“雜家”。

三、重視對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

作為歷史教師還應(yīng)重視對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，不能把這當(dāng)作一句空話。這就要求我們教師要有堅定的馬克思主義的世界觀和高尚的情感價值觀，這一因素決定了教師在課堂及課外能否正確引導(dǎo)學(xué)生分析歷史人物、歷史事件和歷史問題，能否學(xué)會一分為二地看問題，而不至于偏激。教師自身的情感價值觀對學(xué)生有巨大的影響，高尚的情感有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，而作為歷史學(xué)科，就應(yīng)更加注意這方面情感的培養(yǎng)。

四、歷史教師應(yīng)由演講型向引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)方法的改變

新課程下教師的“主體”地位已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化，已不再是教師唯一的角色，教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，不再是教學(xué)生“學(xué)會”，而是要教學(xué)生“會學(xué)”。歷史教學(xué)是師生互動、共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生在教學(xué)中是平等的，教師是課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，但這并不意味著教師在課堂上可以對學(xué)生撒手不管，相反教師是整個過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，應(yīng)讓教與學(xué)在一個和諧的環(huán)境中完成，教師的角色只能是“平等中的首席”。歷史課程的設(shè)置體現(xiàn)了多樣性、多視角、多層次、多類型、多形式，并且為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供了更多的選擇空間，那么“教書匠”已不能適應(yīng)這種教學(xué)的需要，在新課改下，我們需要的是具有改革意識與創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的科研能力的學(xué)者型、科研型教師。

五、提高自身運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

新課程的設(shè)計與實施有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這就要求教師靈活地運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使教學(xué)取得長足的進(jìn)步。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)走入“尋常百姓家”，為廣大歷史教師的教學(xué)提供了一個更好的平臺，可以更直觀、直接地把歷史知識、歷史遺存展現(xiàn)出來，也可讓學(xué)生更直接、迅速地了解歷史、掌握歷史，從而提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使教師的角色由“粉筆教學(xué)”轉(zhuǎn)向了多樣化的“多媒體教學(xué)”。

教師的教學(xué)觀念要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要轉(zhuǎn)變，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與探究性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生動眼、動手、動腦，自己去操作實踐、感受，讓學(xué)生主動地去感受整個學(xué)習(xí)的過程，體驗到整個學(xué)習(xí)過程的樂趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 河北省望都縣黑堡中學(xué)）