職高物理“難學(xué)”，不僅學(xué)生常常這樣說，教師也有此同感。職高物理真的“難學(xué)”嗎？非也，不難學(xué)，那么如何才能學(xué)好職高物理呢？

一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生覺得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺得“難學(xué)”，是因?yàn)樗麄兩下毟咔熬驮牎斑^來(lái)人”說過：“職高物理是所有學(xué)科中最難學(xué)的一門學(xué)科”；又在上職高后他們的親身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無(wú)形中形成了一道障礙：職高物理難學(xué)。這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對(duì)這種情況，教師一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除“職高物理難學(xué)”的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們逐步樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的自信心。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不好題，對(duì)物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)自然無(wú)法提高。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在講解新知識(shí)時(shí)，要嚴(yán)格遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性，照顧學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)體差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好意志品質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有了興趣，才能產(chǎn)生物理思維的興奮劑，更有利于教學(xué)效果的提升。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，分別給他們提出新的更高的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生有一種“跳一跳，就能摘到蘋果”的感覺，逐步提高他們學(xué)好職高物理的自信心。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師適時(shí)總結(jié)解決此類問題的要點(diǎn)，會(huì)出其不意地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大地提高課堂效率。同時(shí)利用常見的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒，還可通過講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

三、培養(yǎng)“物理頭腦”，掌握解題技巧

解答好物理習(xí)題，就要從平時(shí)開始培養(yǎng)“物理頭腦”。怎樣培養(yǎng)具有物理思維的頭腦呢？首先，讓學(xué)生在對(duì)職高物理感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用比較、分析、綜合、歸納演繹等思維的基本方法，理解并掌握職高物理內(nèi)容，而且能對(duì)具體的物理問題進(jìn)行推理和判斷，從而獲得對(duì)物理知識(shí)本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知能力。學(xué)生物理思維形式的形成是建立在對(duì)物理基本概念、公式、定理定律理解的基礎(chǔ)上的，發(fā)展他們物理思維最有效的方法是通過解決問題來(lái)實(shí)現(xiàn)的。然而在職高物理教學(xué)過程中，我們經(jīng)常聽到學(xué)生反映：“上課聽老師講課聽得很‘明白’，但到自己獨(dú)立解題時(shí)，總感到困難重重，無(wú)從下手?！庇袝r(shí)在課堂上待我們把某一問題分析完時(shí)，常?？吹綄W(xué)生拍著腦袋說：“唉，我怎么就沒有想到這一點(diǎn)呢！”要解決這類問題，并不是一日之功，要在平時(shí)教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們分析和解決問題能力，如看到一道物理題，首先要意識(shí)到是用力、熱、光、電、原子物理五塊中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)求解，再分析已知條件，特別是挖掘出已知條件中的隱含條件，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)架好與未知間的橋梁，最后列式求解。

四、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣

堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一顆平常心態(tài)對(duì)待考試成績(jī)，若是在考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，千萬(wàn)不能驕傲自滿，得意忘形，要看到自己的差距和不足；若是在考試中失利了，也不能灰心喪氣，要通過橫向和縱向比較以及分析本次考題的難易程度，給自己一個(gè)正確的定位，最重要的是要找出本次考試中自己失利的原因和知識(shí)的漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)個(gè)人的不足，就是人們常說的“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚”，只要能夠堅(jiān)信“失敗是成功之母”，明白人生道路總是充滿艱辛和曲折的，一帆風(fēng)順的事情太少了，用辯證法的觀點(diǎn)對(duì)待人生，這樣也許這次考試的失利說不定恰恰就會(huì)贏取下次更加優(yōu)異的成績(jī)。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問，上課專心聽講、記好筆記，著重解決自己的疑惑，課后完成好作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一章節(jié)，能主動(dòng)總結(jié)，寫出復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，建立正確的知識(shí)框架。做到“既能把書看薄，又會(huì)把書看厚”，所謂把書看薄就是要抓住主要內(nèi)容，而把書看厚則是找到它們的內(nèi)在聯(lián)系以及一些相關(guān)內(nèi)容等。這樣既為學(xué)生創(chuàng)建了和諧的生態(tài)課堂，又給他們提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，為物理學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間。

（作者單位 山西省平陸縣職業(yè)中學(xué)）