呂叔湘先生曾一針見血地指出：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外閱讀?！痹S多專家也形象地說(shuō)，沒有課外閱讀的語(yǔ)文教學(xué)就像跛子走路?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)也要求學(xué)生：“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！被诖?，本人開始了以課堂教學(xué)為指導(dǎo)，讓學(xué)生自主選編文學(xué)讀本開展課外閱讀的實(shí)踐探索。

一、確定書源，介紹書目

要編寫《讀本》，大量而且優(yōu)秀的閱讀資料儲(chǔ)備是前提條件。所以，在茫茫書海中，把學(xué)生課外閱讀的主要戰(zhàn)場(chǎng)放在學(xué)校圖書館是明智的選擇。

根據(jù)圖書館的書源情況，一方面要介紹《語(yǔ)文教學(xué)大綱·附錄三》上《關(guān)于課外讀物的建議》中的書目，還應(yīng)該介紹一些文學(xué)期刊，如《雜文月刊》《小說(shuō)選刊》《青年文摘》《詩(shī)刊》《收獲》《十月》等。需指出的是，書源的確定、書目的介紹，僅僅是指領(lǐng)了閱讀資料與編寫《讀本》的方向和品位，絕不是以此來(lái)限定學(xué)生的閱讀興趣與編寫范圍。

二、課內(nèi)指導(dǎo)，課外涵泳

1.指導(dǎo)閱讀方法

要抓到肥美之魚，除了大海中有豐富的“魚群”之外，還少不了“打魚”的精要之法。在課堂閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注意授之以“漁”，如默讀法，掃描法，跳讀法，摘讀法，記敘文“六要素”閱讀法，議論文“三要素”閱讀法，散文“形神”閱讀法，詩(shī)歌“意象”切入法等等，以讓學(xué)生“得法于課內(nèi)”。

2.指導(dǎo)閱讀方向

課堂上精講精讀一篇課文后，應(yīng)介紹一些課外拓展閱讀篇目，如講到朱自清的《荷塘月色》可介紹他的《說(shuō)揚(yáng)州》《溫州的蹤跡》《槳聲燈影里的秦淮河》等，講到史鐵生的《我與地壇》可介紹他的《合歡樹》《務(wù)虛筆記》以及范春歌的《兒行千里》等，以讓學(xué)生遷移到課外。

三、化整為零，逐步提高

1.高一編“手抄報(bào)”讀本

由于高一學(xué)生閱讀量少，要編寫成本的高質(zhì)量的讀本，難度較大，此時(shí)不妨布置他們編輯“手抄報(bào)”讀本。

（1）要求學(xué)生每人每月完成一張8開紙的“手抄報(bào)”編輯工作。每份“手抄報(bào)”上至少要摘抄六篇自己喜愛的優(yōu)秀作品。（2）為了提高學(xué)生對(duì)“手抄報(bào)”的編輯興趣與閱讀興趣，可要求編者給自己的“手抄報(bào)”定刊取名，設(shè)計(jì)排版，并且適當(dāng)美化。（3）為了保證“手抄報(bào)”不至于“俗”而不“雅”，也為了防止學(xué)生濫竽充數(shù)或借“手抄報(bào)”嘩眾取寵，教師必須把好質(zhì)量關(guān)，對(duì)不合格的作品可要求學(xué)生重編，或要求他找人合作完成。

2.高二“摘評(píng)冊(cè)”讀本

經(jīng)過(guò)高一一年的閱讀積累和編寫實(shí)踐，到了高二，可要求學(xué)生不僅在閱讀廣度上繼續(xù)加強(qiáng)，還應(yīng)在閱讀深度上下點(diǎn)功夫。所以，可提出邊摘錄文學(xué)作品邊撰寫文學(xué)評(píng)論的新要求，來(lái)編輯完成高二的“摘評(píng)冊(cè)”讀本。

（1）在原來(lái)“手抄報(bào)”讀本編輯的模式基礎(chǔ)上，要求編者在每篇作品旁邊或后面加寫評(píng)論。（2）為了提高學(xué)生對(duì)“摘評(píng)冊(cè)”的編輯興趣與閱讀興趣，仍可要求編者定刊取名，排版裝訂，適當(dāng)“包裝”。（3）教師必須做好作品的審閱關(guān)，及時(shí)地指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的編寫內(nèi)容；同時(shí)要注意“智者見智，仁者見仁”，尊重學(xué)生豐富多彩的、充滿個(gè)性的閱讀感受。

3.高三“文學(xué)期刊”讀本

經(jīng)過(guò)高一“手抄報(bào)”讀本，高二“摘評(píng)冊(cè)”讀本的編輯實(shí)踐，到高三，除了繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，提高閱讀能力之外，還應(yīng)以提高寫作能力為重點(diǎn)，要求學(xué)生完成讀、評(píng)、寫三者結(jié)合的“文學(xué)期刊”讀本制作。

因?yàn)楦呷虒W(xué)任務(wù)重，學(xué)生可自由安排的課外時(shí)間較少，所以具體安排時(shí)更需慎重考慮可行性與實(shí)效性。（1）全班學(xué)生每人每月完成一本16開紙8頁(yè)以上的“文學(xué)期刊”編輯工作。每月上交一次，每份期刊上至少要摘錄4篇自己喜愛的優(yōu)秀文學(xué)作品（每篇后要附上自己的點(diǎn)評(píng)），4篇自己寫的作文，每篇不少于800字。（2）為了學(xué)生能將閱讀寫作與高考接軌，可適當(dāng)規(guī)定某幾期的編輯專題，如安排篩選輯錄各地高考試卷中的現(xiàn)代文、文言文以及高考優(yōu)秀作文、自己的高分考場(chǎng)作文等。（3）每月可安排一節(jié)課讓學(xué)生談?wù)勛约洪喿x后印象深刻的作品與作文，然后一起交流借鑒，并且對(duì)提供優(yōu)秀作品的編者進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

四、化零為整，循環(huán)再用

每份作品都是零散的，故有必要做好優(yōu)秀作品的收集和保存工作，裝訂成集，化零為整，便于循環(huán)再利用。（1）平時(shí)由課代表負(fù)責(zé)收集每位學(xué)生的作品，每到期末，則把每次評(píng)選出的優(yōu)秀作品裝訂成讀本，然后取一個(gè)總集名稱，爭(zhēng)取永久保留。（2）一屆學(xué)生畢業(yè)后，所有選編的《讀本》可留作新一屆學(xué)生的《讀本》再讀，新一屆學(xué)生可在上一屆編輯的基礎(chǔ)上借鑒經(jīng)驗(yàn)，以求一屆比一屆更成熟、更完善。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行?！睂W(xué)生自編文學(xué)讀本，不僅解決了課外讀物配套、興趣、難度等問(wèn)題，而且能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，獨(dú)立地讀語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文。

學(xué)生經(jīng)過(guò)三年這樣的閱讀訓(xùn)練，不但能拓展課外閱讀量，提高閱讀興趣和能力，而且寫作水平、語(yǔ)文素養(yǎng)也能得到較大的進(jìn)步，何樂而不為呢？

（作者單位 浙江省臨安市昌化中學(xué)）