對(duì)于作為21世紀(jì)主人的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，電腦知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。隨著新一輪課程改革的實(shí)施，現(xiàn)在使用的新教材，比過(guò)去的信息技術(shù)教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)觀念和方法等方面都有全新的突破。作為教師，如何把知識(shí)與技術(shù)生動(dòng)地展示并教給學(xué)生，我把幾年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)滴總結(jié)，與大家分享。

一、精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)是充滿(mǎn)好奇心的，信息技術(shù)又是一門(mén)能較快激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)科。對(duì)此，作為教師就應(yīng)該很好地利用這個(gè)有利條件，特別是在新一輪課程理念下，在教學(xué)組織上，要為學(xué)生設(shè)置新奇、帶有困惑、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)情境，使學(xué)生因新生奇，因疑生趣。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)方法

要想上好一堂課，教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)，從而掌握需要接受的知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列的任務(wù)，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，使他們從中品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿(mǎn)足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用教學(xué)方法，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用了以下四種教學(xué)法：以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)、技能的游戲教學(xué)法；由教師展示具體計(jì)算機(jī)操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的步驟和方法的示范展示法；由學(xué)生教學(xué)生的個(gè)別化伙伴教學(xué)法。

三、改變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神

合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織合作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面，也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。鑒于此，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，四個(gè)學(xué)生一組，同組的學(xué)生各有分工，互相配合。只有這樣，學(xué)生間語(yǔ)言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開(kāi)展組與組之間的競(jìng)賽，展示好的作品，讓學(xué)生自己去講解。進(jìn)一步激起他們的好勝心，并使他們的自覺(jué)性、自信心也隨之增強(qiáng)，更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在合作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，而且是學(xué)習(xí)的促進(jìn)和幫助者。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分，有利于培養(yǎng)協(xié)作精神。

在當(dāng)前知識(shí)更新的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，推進(jìn)課程改革，是信息教師義不容辭的責(zé)任，只有不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗花加拉嘎學(xué)校）