新課程背景下，有效教學(xué)成了教育關(guān)注的熱點(diǎn)。習(xí)作教學(xué)也要跟上教育教學(xué)發(fā)展的步伐。因此，語(yǔ)文教師有必要在如何才能使習(xí)作教學(xué)更有效方面做一些探索。有效教學(xué)的最基本特點(diǎn)就是有實(shí)效，也就是要力求在現(xiàn)有條件下使學(xué)生的習(xí)作水平得到大的提高，使學(xué)生的習(xí)作潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

課堂教學(xué)中，如何才能使習(xí)作教學(xué)更有實(shí)效呢？

一、關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生成為習(xí)作的主體

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作方面，對(duì)于培養(yǎng)習(xí)作興趣、習(xí)作需求有這樣的認(rèn)識(shí)：一學(xué)段，要求對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，有信心；二學(xué)段，要求樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，樂(lè)于讀給別人聽(tīng)；三學(xué)段，要求學(xué)生懂得并樂(lè)于通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行自我表達(dá)和與人交流?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們的習(xí)作課應(yīng)營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生輕松習(xí)作。在習(xí)作中體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)，讓作文成為一種心靈的盡情宣泄。但是，傳統(tǒng)的作文教學(xué)卻忽略學(xué)生的興趣和意愿，更關(guān)注教師的“教”，通常是教師教給學(xué)生一些作文的規(guī)矩，比如選擇材料的規(guī)矩、開(kāi)頭的規(guī)矩、結(jié)尾的規(guī)矩等。其實(shí)，這些規(guī)矩教師講得越細(xì)致，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)受到的束縛就越多，就如同捆了學(xué)生手腳讓學(xué)生活動(dòng)一樣，這些規(guī)矩先束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生怎能寫(xiě)出佳作呢？因此，應(yīng)該給學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，這樣學(xué)生才能有積極的情感參與，學(xué)生的創(chuàng)造力和靈感，才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。

因此，習(xí)作課上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為習(xí)作的主人，讓學(xué)生為自己的習(xí)作做主，尤其要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主寬松的習(xí)作氛圍，允許學(xué)生以自己的表達(dá)方式表達(dá)，允許學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，允許學(xué)生寫(xiě)出自己的想法看法，隨心而作，放開(kāi)手腳寫(xiě)自己的作文，允許學(xué)生海闊天空，這樣學(xué)生才容易打開(kāi)思路，挖掘出積蓄的素材，才會(huì)讓習(xí)作語(yǔ)言閃動(dòng)著創(chuàng)造的火花。

二、重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，激活學(xué)生的情感

“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生的情感才會(huì)進(jìn)入激活狀態(tài)，學(xué)生的語(yǔ)言才可能活躍起來(lái)，情感與語(yǔ)言和鳴，從而達(dá)到精彩表達(dá)的目的，所寫(xiě)的文章才會(huì)有血有肉，才會(huì)展示學(xué)生的天真、純潔，才會(huì)表現(xiàn)兒童的絢麗世界。如果忽略了興趣的激發(fā)，就不可能激發(fā)情感，那些豐富的生活和寫(xiě)作素材就會(huì)沉睡不醒，使寫(xiě)作進(jìn)入一種無(wú)味應(yīng)付的狀態(tài)。

如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《記一次乒乓球賽》時(shí)，教師首先通過(guò)多媒體，放映了世乒賽緊張的比賽過(guò)程，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然。這樣，創(chuàng)造了情境，也活躍了課堂氣氛，為學(xué)生寫(xiě)作做了鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生了表達(dá)欲望，做到言之有物，避免了習(xí)作內(nèi)容空洞、乏味。學(xué)生將比賽過(guò)程寫(xiě)得十分翔實(shí)，激烈的比賽場(chǎng)面寫(xiě)得激動(dòng)人心，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，寫(xiě)得十分傳神。就這樣充分利用多媒體的形象性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的習(xí)作素材，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，提高了學(xué)生的作文效率。

三、寫(xiě)好細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)塑造習(xí)作的生命

精彩的細(xì)節(jié)是習(xí)作的生命。細(xì)節(jié)決定了作文內(nèi)容的豐富與單薄，細(xì)節(jié)的精彩程度決定了習(xí)作的感染力，一句話(huà)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的質(zhì)量與數(shù)量決定了習(xí)作的質(zhì)量。

細(xì)節(jié)無(wú)處不在，穿衣吃飯、舉手投足，都是生活細(xì)節(jié)，一個(gè)眼神、一聲嘆息，一個(gè)姿勢(shì)，一片落葉在風(fēng)中翻飛還是細(xì)節(jié)……細(xì)節(jié)展示生命的姿態(tài)，細(xì)節(jié)流露愛(ài)和恨，細(xì)節(jié)展露內(nèi)心世界。如果能夠捕捉細(xì)節(jié)，書(shū)寫(xiě)細(xì)節(jié)，那么學(xué)生下筆定會(huì)像滔滔江水奔流不息。

為了寫(xiě)好細(xì)節(jié)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把人物的眼神寫(xiě)細(xì)致，把人物的神情寫(xiě)細(xì)致，把人物的動(dòng)作寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和速度，寫(xiě)出葉兒舒展，花兒開(kāi)放，寫(xiě)出風(fēng)兒輕吟，蟲(chóng)兒歌唱。

總之，寫(xiě)好了細(xì)節(jié)，習(xí)作就會(huì)表現(xiàn)出鮮活的生命，成為一首歡騰的生命之歌。

四、利用欣賞性評(píng)價(jià)，呵護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

教師要故意“忽略”學(xué)生習(xí)作中的毛病，對(duì)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤“熟視無(wú)睹”，裝糊涂，目的是呵護(hù)學(xué)生的習(xí)作自信心。千萬(wàn)不能抓住學(xué)生的錯(cuò)誤渲染，喋喋不休，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼。

傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)，重視褒貶優(yōu)劣。優(yōu)者得到鼓勵(lì)，差者再次受到打擊。我們應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)方式。欣賞學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的再提高。

新課程背景下教師評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，盡量以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定為主。教師要擦亮慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的精妙之處、生動(dòng)的句段，創(chuàng)造性地使用詞語(yǔ)等優(yōu)點(diǎn)都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并將值得欣賞的句子、段落，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)學(xué)生反復(fù)欣賞自己的精彩，這樣的正面激勵(lì)不僅保護(hù)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，還能引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生有上好的習(xí)作，教師范讀給大家，多給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體味習(xí)作成功的滋味，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中不斷上進(jìn)，不斷提高。

總之，教師要尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，學(xué)生就能寫(xiě)得主動(dòng)、積極、富有靈性，這樣習(xí)作教學(xué)就更有效。

（作者單位 江蘇省宿遷高等師范附屬小學(xué)）