摘 要：寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對于提高學生的文化素質(zhì)起著重要的作用。端正、規(guī)范、整潔地書寫漢字，也是學生終身學習的基礎(chǔ)。因此，要讓學生寫出一手好字，教師在寫字教學中起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：低年級；寫字教學；姿勢；興趣

隨著電腦在人們的生活中普及開來，消息、資料、郵件都可以用數(shù)字形式傳輸和保存，好像有了電腦，就不再需要筆了。于是教師對于要花很長時間去練習的寫字教學就不太重視了，導致學生的書寫能力也有所下降。那么，教師如何指導好低年級的寫字教學呢？結(jié)合自己在教學中的一些實踐，我想應從以下幾個方面加以努力。

一、教師要正確指導學生的書寫姿勢

《義務(wù)教育語文課程標準》提出，第一學段（1～2年級）的學生要能“初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但是，只要隨便走進一、二年級的教室，你就會發(fā)現(xiàn)，學生的寫字姿勢五花八門，握筆方法更是千奇百怪，正確的寥寥無幾。因此，在平時的寫字教學中，教師要讓學生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還要讓他們明白不正確的寫字姿勢對身體的危害——易患近視、駝背、脊椎變形等毛病。教師在課堂上對學生的握筆方法和寫字姿勢要多加關(guān)注，要求學生做到頭正、身直、臂開、足平，還要牢記“三個一”：胸離課桌一拳遠，眼離課桌一尺遠，手離筆尖一寸遠。雖然學生背得滾瓜爛熟，然而真正在寫作業(yè)的時候，學生寫著寫著就趴到桌上去了，需要教師不停地“念經(jīng)”，不斷地糾正。每天寫字前，學生即背誦“三個一”。寫字姿勢的指導非一時之事、一夕之功，需要隨時提醒，嚴格要求。學生一旦掌握了正確的寫字姿勢，書寫起來就會感到自然靈便，得心應手。

二、教師要細心講解，做好示范

教師書寫示范是一個很重要又必不可少的教學環(huán)節(jié)和步驟。語文教師在課堂上的范寫是最直接的指導，要引導學生看清教師是怎樣書寫的，在這一過程教師無形之中把自己變成了一面鏡子。如果教師不重視示范，學生則寫字進步慢不說，還興趣不濃，常常敷衍了事。由于低年級學生借助田字格來寫字，教師可以在黑板上的田字格里作示范，邊演示邊講述：第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法等。教師先從練習筆畫開始，一定要引導學生從怎樣下筆、怎樣運筆、怎樣收筆抓起。如：橫平、豎直、點要斜，寫撇時落筆重、收筆輕，寫捺時下筆重、收筆輕、輕抬起等，讓學生反復練習，掌握要領(lǐng)和技巧。教師除了指導書寫漢字的基本筆畫，還應該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。如教學“鳥”，學生寫第二筆“橫折鉤”和第四筆畫“豎折折鉤”時，把握不住尺度，形成頭小身體大、結(jié)構(gòu)不勻稱現(xiàn)象，我將他們這些字在黑板上展示，逐一幫助他們找到“病因”。校正之后，學生再次書寫，效果令人滿意。寫字教學就是要講究正確、規(guī)范。因此，在教學中，教師切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心，慢慢地引導，讓學生掌握書寫漢字的方法和技巧。

三、教師要激發(fā)興趣，正確評價

培養(yǎng)學生的寫字興趣并養(yǎng)成良好的寫字習慣，并非一朝一夕的事情，教師要有耐心地激發(fā)學生內(nèi)心的情感，以此培養(yǎng)他們的寫字熱情。

1.給他們講述一些古今書法家勤學苦練的動人故事，如“岳飛沙土練字”“韓琦用手蘸水練字”“懷素芭蕉練字”等故事，讓學生從故事中明白刻苦才能成功的道理。在教學中，還要經(jīng)常根據(jù)漢字編些故事、兒歌，通過形象生動的比喻，讓學生對抽象的字形產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學生寫字的欲望。

2.教師要認真、及時地批改作業(yè)，批改過程是教師獲得反饋信息，檢查寫字效果的重要一環(huán)，也是學生練習寫好字的動力之一。批改時不能光簡單地打上等級“優(yōu)、良、合格”等，而要根據(jù)學生的不同情況準確評價。一年級學生識字不多，我就給寫得好的字畫上圓圈，還用畫五角星或者粘貼小紅花的方法作評價。到了第二學期，我批改作業(yè)時就打上等級，再寫上評語。根據(jù)小學生喜歡表揚的心理，我在作業(yè)本上寫道：“寫得不錯，進步真快！”“你寫的字真棒，老師為你高興！”“有進步，老師期待你有更大的進步！”等。但是，針對那些寫得不好的，也在評語中寫出來，如：“能再認真一點，字就會寫得很漂亮！”還有個別學生的作業(yè)我在下課后，當面指導，以維護學生的自尊心和積極性為主。雖然這樣批改作業(yè)耗時長，但我認為，只有認真對待學生的學習成果，才能激發(fā)他們學習的積極性，而且恰當?shù)脑u語傳遞的正是老師對學生學習的要求和指導意見，讓學生看到這樣的評價不僅有耳目一新的感覺，還能讓學生找到自己的優(yōu)點與不足，更重要的是給每一個學生樹立信心。

3.通過展示，不僅能讓學生欣賞到別人的作品，來促進自己，久而久之，還能提高學生對漢字的審美能力，使學生在成功的喜悅中培養(yǎng)寫字的興趣。

郭沫若先生曾對中小學生寫好字有過這樣的論述：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人?！币虼耍寣W生寫出一手好字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須經(jīng)過長時間認真訓練。只要教師從細微處入手，持之以恒，堅持不懈地指導，才能提高學生的寫字能力，進而提高學生的文化素養(yǎng)。

（作者單位 新疆石河子地區(qū)一四九團第一小學）