摘 要：新課程改革使我國(guó)基礎(chǔ)教育理念得到了全新的調(diào)整，尤其是對(duì)廣大中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，尤其忽略了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)這一方面，很多學(xué)校甚至沒有專業(yè)的美術(shù)教師，也沒有專業(yè)的美術(shù)教室和美術(shù)教學(xué)用品。新課程教育改革提高了對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育的重視，對(duì)美術(shù)教師的專業(yè)水平有更加嚴(yán)格的要求，這樣才能保證中小學(xué)生從小受到專業(yè)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)感知力、美術(shù)鑒賞能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，進(jìn)而保證學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。從教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，針對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育的不足和問題，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際美術(shù)教育中先進(jìn)的教學(xué)手段，提出一些提高中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的方法，希望可以起到參考作用。

關(guān)鍵詞：新課程；中小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化水平有了更高的要求，中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到下一代藝術(shù)教育的成效，在現(xiàn)階段如何提升教師的專業(yè)化水平已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，只有提高美術(shù)教師的專業(yè)化水平才能進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育的提高。

一、新課程教育改革對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化的要求

教師是人類文明的傳承者，教育事業(yè)的發(fā)展和新型人才的培養(yǎng)都離不開教師，當(dāng)前進(jìn)行的新課程教育改革，給中小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求：（1）教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容——給學(xué)生在美術(shù)課本上找圖片，然后要學(xué)生“臨摹”。在新的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立新的課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀，要從真正意義上把學(xué)生帶入美術(shù)的課堂，從美術(shù)的起源、流派、鑒賞等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。（2）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式——傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師往往根據(jù)誰畫的像書本上的圖來評(píng)價(jià)學(xué)生作品的優(yōu)劣，這種方式壓抑了學(xué)生思考和創(chuàng)造的天性。在新的課程改革中，就要求教師具有更加專業(yè)的美術(shù)修養(yǎng)，采用更加包容、尊重和鼓勵(lì)的方式來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。（3）要轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生主、從的角色，在舊的教學(xué)模式中，往往是教師講、學(xué)生聽，而新的課程改革要求教師將課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教師在課堂中作為觀察者、引導(dǎo)者和幫助者，來達(dá)到更加融洽、平等的教學(xué)。

二、中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

1.掌握豐富的美術(shù)科學(xué)知識(shí)和技能

中小學(xué)美術(shù)教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先自己要成為一名好的“美術(shù)家”。雖然不能用職業(yè)畫家的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，但是這里的“美術(shù)家”更主要強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)水平，只有美術(shù)教師在學(xué)生面前秀出自己的作品，才能在學(xué)生面前樹立一定的威信，讓學(xué)生真正信服。成為學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師，一定要有專業(yè)水平，課堂內(nèi)容要盡量新穎、全面和精彩，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)教師應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)：（1）具備良好的個(gè)人品質(zhì)，能與學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立相互信賴、相互尊重的關(guān)系，并在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造民主、多元、有趣的課堂環(huán)境。（2）教師對(duì)知識(shí)要有積極好學(xué)的態(tài)度，隨著知識(shí)的不斷更新和發(fā)展，教師應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注相關(guān)專業(yè)知識(shí)的發(fā)展和變更，做到與時(shí)俱進(jìn)。（3）教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教師要具有優(yōu)秀的教學(xué)能力

有的美術(shù)教師自己具有較高的美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，但是不善于將所學(xué)的知識(shí)教授于學(xué)生，這在美術(shù)教學(xué)中也是不可取的。教師具有優(yōu)秀的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在：教師要具有教學(xué)策劃設(shè)計(jì)、教學(xué)組織與管理、教學(xué)方法等能力。（1）教學(xué)策劃設(shè)計(jì)階段，要求教師根據(jù)自身?xiàng)l件，結(jié)合所掌握的資源與技術(shù)確定解決教學(xué)問題的策略與方法，它是教師教學(xué)個(gè)性化的體現(xiàn)，也是教師教學(xué)智慧的體現(xiàn)，這個(gè)階段教師要提高自己的創(chuàng)新能力，充分表達(dá)自己的教學(xué)理念。（2）教學(xué)實(shí)踐階段，要求教師在教學(xué)理念的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究、合作型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)他們健康全面地發(fā)展。（3）反饋評(píng)價(jià)階段，要求教師以學(xué)生為中心，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的成果，而不應(yīng)該用單一的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)的過程中不僅應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與和心得。

3.中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該具備教學(xué)研究的能力

新課程教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變課堂角色——從課堂的主體實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、開發(fā)者和研究者，教師要對(duì)課堂教學(xué)抱有一種研究性教學(xué)的態(tài)度，根據(jù)教學(xué)目的，結(jié)合班上學(xué)生的不同情況，以原有的教學(xué)結(jié)果為基礎(chǔ)，從中總結(jié)教學(xué)的優(yōu)與劣，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂?？梢栽O(shè)計(jì)試驗(yàn)型教學(xué)模式、民主型教學(xué)模式、多元化教學(xué)模式等，找到最佳的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握美術(shù)知識(shí)和技能的時(shí)候可以游刃有余，提高自己的教學(xué)效率。

三、提高我國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化水平的有效措施

1.建立開放性的教育體制

要加強(qiáng)教師作為示范生階段的實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)師范院校對(duì)師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從根本上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，一體化的教育體制可以將教師的職前教育、入職教育和在職教育有效地聯(lián)系起來，進(jìn)而建立多樣化的教師教育體系，適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段教育水平的多樣化和地區(qū)的差異。

2.中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該夯實(shí)專業(yè)技能

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，畫畫是基礎(chǔ)，是作為一個(gè)合格的美術(shù)教師應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)。新課程教育改革要求教師能夠保持自己的專業(yè)素質(zhì)常久常新、與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中要更多地在學(xué)生面前動(dòng)手、實(shí)踐，給學(xué)生樹立榜樣，給予學(xué)生必要的提示和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)靈感。美術(shù)教師也應(yīng)該保證自己的藝術(shù)創(chuàng)作，深入美術(shù)繪畫，有自己對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和理解，樹立“曲不離口，拳不離手”的工作理念，穩(wěn)打穩(wěn)扎，這樣在學(xué)生面前才有公信力，在給學(xué)生進(jìn)行示范的時(shí)候才可以做到游刃有余，讓學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候有跡可循，提高課堂的教學(xué)效率。

3.中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該掌握先進(jìn)的教學(xué)理論

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，很多舊的教學(xué)理論已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需求，現(xiàn)在社會(huì)的節(jié)奏越來越快，人們接受信息的手段和數(shù)量也在發(fā)生著翻天覆地的變化。在教學(xué)中，新的教學(xué)理念更是層出不窮，中小學(xué)美術(shù)教師在接受新的教學(xué)理念的時(shí)候，應(yīng)該具有清醒的認(rèn)識(shí)和批判接受的思想。從20世紀(jì)中葉以來，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義學(xué)習(xí)理論、知識(shí)主義學(xué)習(xí)理論后又提出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它要求以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)的中心，而教師起到組織、指導(dǎo)的作用，在課堂教育中教師要設(shè)置合適的情境，采用形式多樣的教學(xué)模式，例如，在美術(shù)教學(xué)中可以先要求學(xué)生畫出一幅畫，再利用現(xiàn)有的報(bào)刊或者彩色卡紙將其拼貼出來。在這個(gè)過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。

4.教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)反思總結(jié)，提高自己的專業(yè)水平

教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之后要及時(shí)地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深刻的再認(rèn)識(shí)、再思考，并且記下自己的心得和經(jīng)驗(yàn)，為后面的教學(xué)提供參考。美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：“教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)和反思的累積?！狈此际菍?duì)自己以往教學(xué)的回顧和總結(jié)，所謂溫故而知新，只有不斷地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，才能更加全面地認(rèn)識(shí)自我，不斷地克服自己在教學(xué)中的不足，豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到最好的發(fā)揮，保證新課程教育改革的順利進(jìn)行。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“知識(shí)大爆炸”的時(shí)代已經(jīng)到來，知識(shí)的更新更是在分秒之間，對(duì)于中小學(xué)生應(yīng)該如何去接收新知識(shí)、利用新知識(shí)是一件值得關(guān)注的事情，在美術(shù)領(lǐng)域，更是百花齊放，美術(shù)的流派和種類越來越多，但是很多是不可取的，或者是需要批判吸收的，這就需要美術(shù)教師給予學(xué)生很好的引導(dǎo)。新課程教育的改革是一個(gè)必然的階段，在這個(gè)契機(jī)下，美術(shù)教師必須掌握扎實(shí)的專業(yè)基本功，具備先進(jìn)的教育理念和教學(xué)研究能力，在教學(xué)的道路上也要不斷地學(xué)習(xí)，不能固步自封，只有這樣，教師才能具有更加開闊的眼界和先進(jìn)的教學(xué)思想，才能更好地將中小學(xué)美術(shù)教學(xué)貫徹實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]董明慧.新課程背景下美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的必要性[J].美術(shù)教育研究，2010.

[2]謝方明.論新課程背景下中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化發(fā)展[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2010.

（作者單位 福建教育學(xué)院）