隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，作為初中三大基礎(chǔ)學(xué)科的英語對教師的教育教學(xué)提出了新的要求。那么，在初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合當(dāng)前的課改和在英語實(shí)際教學(xué)中的體會，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)淺見。

一、更新觀念，轉(zhuǎn)變角色是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提

傳統(tǒng)的英語是以教學(xué)為中心，以學(xué)生為知識容器，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。因而在觀念上教師要由知識的傳授者和灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者和指導(dǎo)者，沖破“以講為主”的束縛，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，教師應(yīng)更新觀念，牢固樹立“教是為了學(xué)”的觀念，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要創(chuàng)造性地使用教材，在課堂不同的階段變換自己的角色。在介紹語言時(shí)，教師是示范表演者；在操練時(shí)，教師應(yīng)是組織者、指揮員；在復(fù)習(xí)和鞏固階段，教師應(yīng)是學(xué)生的幫手，是記憶的強(qiáng)化者。

二、營造和諧的課堂氣氛，給學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會

輕松、愉快、和諧的課堂氛圍有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，淡化教師的權(quán)威意識，這樣學(xué)生的大腦才能高效工作，創(chuàng)新思維才能活躍。著名心理學(xué)家托蘭斯說：“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善和獎賞的環(huán)境，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”試想面對一個(gè)冷言厲色的教師，學(xué)生能不噤若寒蟬嗎？死板、威嚴(yán)、命令、訓(xùn)斥懲罰的課堂環(huán)境，又怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的欲望，發(fā)揮創(chuàng)新的思維、挖掘創(chuàng)造的潛力呢？因此，要建立開放的師生關(guān)系，營造民主平等、寬松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生心情舒暢，使教學(xué)建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上。

三、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)方法是學(xué)生獲取知識和技能的直接途徑。就教材而言，創(chuàng)新能力的發(fā)展貫穿其中，關(guān)鍵在于教師的教法是否得當(dāng)、成功。因此，在每節(jié)課的教學(xué)中，教師要選擇激發(fā)學(xué)生興趣，寓教于樂的教學(xué)方法，而且應(yīng)該因課而異，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，打破思維定式。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增添自我意識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺的行為，自主學(xué)習(xí)的活動中孕育著創(chuàng)新思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況運(yùn)用最佳方法領(lǐng)悟和運(yùn)用語言，從而達(dá)到實(shí)際目的。自我控制、自我監(jiān)督，不斷提出新要求，使自我意識達(dá)到一定的水平，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么在教學(xué)過程要要求學(xué)生做到：（1）計(jì)劃安排好自己的學(xué)習(xí)，自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。（2）對課外中所學(xué)的語言知識加以總結(jié)歸納、比較和系統(tǒng)化。（3）在課堂外進(jìn)行廣泛的閱讀，并用英語做讀書筆記和周記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，英語教師的任務(wù)不僅僅是教學(xué)生英語，更重要的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語。因此，英語教師應(yīng)努力從素質(zhì)教育的角度來研究英語教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐過程中要立足創(chuàng)新教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，只有這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能為我們國家培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動性的創(chuàng)新人才。

（作者單位 貴州省江口縣閔孝中學(xué)）