摘 要：教學中的環(huán)節(jié)備課最為重要，教師只有把課備好了，才能保證教學的有效進行。首先，備課就是備人。其次，課堂是知識的輸出與輸入過程。對學生課后的輔導學習，是教師責任心、教學能力和教學技巧相結合的藝術，是每一位教師的必備技能。

關鍵詞：初中英語；教學各環(huán)節(jié)；意義

課堂教學是一個知識傳授的過程，教師在這個平臺上傳道授業(yè)解惑。對遺留下來的問題或者未完成的教學工作可以通過課后工作來加以補充。除此以外，教師還要對課堂內(nèi)外所涉及的相關問題進行思考和解決，并努力豐富自身的知識層面。

一、備課

備課，是一位成熟教師在課前所要做的必要準備。這關乎接下來整堂課的成敗與否，所以課前的充分準備是讓學生快速進入課堂的先決條件。學生學習的目的主要是以學習知識和技巧為主，因此，教師在備課的同時要融入學生的角色。

就初中英語教學而言，教師要在教學理論和專業(yè)理論的基礎上，對教學工作進行短期有計劃的規(guī)整。而且需要在備課中保證備好以下幾方面：課程標準、教材、學生、教案、教法、學法、教學器材等。同時，教師應該清楚地知道教學的課程標準，且明確其中的指導思想，在此基礎上運用教學手段，達到良好的教學實踐目的。按照相應的教學計劃，對所學重點知識和課程，進行重點教學，以便達成良好的高效課堂。

教案，是每位教師上課的必備物品，同時教案也是課堂上學生學習的向導。這就要求教案必須由教師本人完成，而且內(nèi)容也要達到事無巨細。不但要涉及教學內(nèi)容、案例分析、課堂進程、學習方法、課外作業(yè)和教學后記等，同時還要涉及學生的心理狀態(tài)、理解能力、學習方法和態(tài)度等。在這些條件之上進行教案的備注和對學生的分層教學。

二、課堂教學

備課工作準備好之后，接著是課堂教學，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學是教師“教”與學生“學”的雙方互動性過程。抽象地說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學生是課堂活動的主角，是思維的主體，他們的活動應占課堂的絕大多數(shù)時間。課堂教學的五個必要環(huán)節(jié)是：自學、議論、點撥、練習和小結。

教師在課堂教學當中，需要把教學與練習結合起來。練習是把知識轉化為技能，并進一步深化知識的過程，是提高課堂教學效率的一個重要組成部分，目的就是為了給學生一個實踐和檢驗的平臺。有針對性的練習，能讓學生更好地掌握這一堂課所教所學的知識。學生應該對此重視，配合老師，多做練習，從而提高綜合運用知識的能力。理論與實踐相結合，實踐檢驗真理。在教的階段里，用練習來檢驗教學的效果和收獲是再合適不過的。習題或檢測題，來供學生在不同階段活動時使用，同時也是考查學生平時表現(xiàn)的依據(jù)。教學的目標要科學、具體、準確，切忌一般化和抽象化。

三、課后輔導

在教學的各個環(huán)節(jié)中，輔導學習，是整個環(huán)節(jié)中重要的一項。受課堂時間和學生本身理解的限制，很多的問題，并不能及時地在課堂中得到完美的解決。在此，課后輔導就凸顯其重要作用。課后輔導過程中，不但可以解決課堂上的難題，而且可以鞏固之前所學知識，也可以通過這個工程增加學生的自學能力。課后輔導，對于提高英語水平有著不可替代的作用。

教師在進行一個階段的教學之后，對學生的情況會有一定的了解，比如，知道哪一些學生基礎以及吸收知識的能力比較好一些，以及哪一些學生的基礎比較差，吸收和接受能力會慢一些等。那么針對后者，教師就要適時適當?shù)丶右暂o導，而且要是跟蹤性的，時刻觀察被輔導學生的學習思維和學習心態(tài)，做到因材施教、對癥下藥，對該學生知識點不足的地方進行補充和鞏固。輔導要有針對性，方法要因人而異，做到耐心細致，循循善誘，培優(yōu)扶差。輔導的形式也有很多，一般常見的有補課式輔導和一對一的輔導等。

教學是一項嚴謹?shù)墓ぷ鳎處熞欢ㄒ獓栏癜凑战虒W的環(huán)節(jié)來開展教學，而且做到認真、仔細、到位。在各個環(huán)節(jié)中，要求相應的就不同，教師須具備多方面的能力才能夠完美地勝任各項工作，具體來說主要有以下四方面：

首先，也是最為重要的就是，作為一名教師，要有三心：即愛心、耐心、責任心。有愛心，是要愛護學生，把學生當作比自己親人還親的人；有耐心，是要耐心地教學生，不同水平、不同理解能力不同接受能力的學生，在吸收知識上會存在差異；有責任心，是對每個學生要負責任。

其次，教師應該也要提高自身的專業(yè)素質，發(fā)揮積極的示范作用，樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備，定期對自己的教學進行反思。

再次，追求有效的課堂教學。具體可以從三個方面來提高：備課、課堂組織和課后練習。大凡成功的課必定是經(jīng)過充分準備的課，有效的備課要體現(xiàn)出目標、內(nèi)容、教法的有效性，教師可以通過布置課堂和課后的練習來鞏固教學效果及檢查學生的吸收情況。

最后，教師要具備課堂調(diào)控能力、信息回饋能力和評價指引能力。

（作者單位 江西省信豐縣九渡中學）