摘 要：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一個以現(xiàn)代外語教學(xué)理念為指導(dǎo)、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。旨在為學(xué)生提供英語課堂教學(xué)之外的豐富學(xué)習(xí)資源和個性化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著高職學(xué)生人數(shù)的增加和學(xué)生水平的分化，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)成為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。同時，在教學(xué)實踐中，出現(xiàn)了很多問題。針對這些問題提出了相應(yīng)的建議，希望該教學(xué)資源不斷完善，從而能得到充分利用。

關(guān)鍵詞：高職；英語；網(wǎng)絡(luò)

一、高職英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革中出現(xiàn)的主要問題

（一）高職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的了解不夠

總的來說，高職學(xué)生對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)了解不夠，大多數(shù)學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源的存在。網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源并沒有得到學(xué)生的充分關(guān)注和使用，自然不能達(dá)到將先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于教學(xué)從而提高學(xué)生英語水平的目的，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

（二）高職學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺不夠主動

大多數(shù)高職學(xué)生使用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的主動性不夠，只有在教師要求的情況下才會使用，進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，在英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上學(xué)習(xí)的頻率比較低，多數(shù)在一周一次以下，學(xué)生沒有使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的意識和熱情，浪費(fèi)了教學(xué)資源。

（三）學(xué)生沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺

從學(xué)生自我認(rèn)知上看，許多學(xué)生知道自己沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺這個教學(xué)資源，雖然覺得新理念是個很好的學(xué)習(xí)資源，但是由于學(xué)習(xí)的積極性和主動性不夠，而且大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)資源上學(xué)習(xí)并不能提高英語成績，更加減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己并未充分利用這一教學(xué)資源。

（四）教師的關(guān)注和反饋較少

學(xué)生使用英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)后并未得到教師的關(guān)注和反饋，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)自然需要教師給予反饋，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)相長、達(dá)到教學(xué)目的。教師沒有反饋或者反饋不及時必然導(dǎo)致學(xué)生對這一教學(xué)資源失去信心，教師和系統(tǒng)在反饋方面有待改進(jìn)。

（五）不能滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要

總的來說，高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，教師答疑、教師面授課程功能難以實現(xiàn)，更缺乏討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對教學(xué)系統(tǒng)滿意度不高也在所難免。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在使用英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)的過程中會遇到技術(shù)故障，影響了對這一教學(xué)資源的使用。

二、促進(jìn)高職英語網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的對策

（一）教務(wù)管理方面的改革

1.教務(wù)部門應(yīng)加強(qiáng)對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在學(xué)校的推廣

對英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的推廣工作不應(yīng)該只是交給外語學(xué)院，可以由各個院系自上而下地進(jìn)行，將推廣落實到每個學(xué)生，讓每個學(xué)生知道并使用英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。比如，采用講座、廣播、發(fā)放指導(dǎo)手冊等等方式向?qū)W生宣傳英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高其知名度。

2.建立和健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)

為實現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)，對相關(guān)的各層次教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，提出職能要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確各級教學(xué)管理人員的職責(zé)及相互關(guān)系。為實現(xiàn)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教與學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對各層次教學(xué)管理機(jī)構(gòu)提出職能要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，明確各級教學(xué)管理人員的職責(zé)及相互關(guān)系。如，設(shè)備處負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)中心的設(shè)備管理，教務(wù)處保障網(wǎng)絡(luò)通暢性，外語學(xué)院負(fù)責(zé)全部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與教學(xué)管理工作。

3.對英語教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作進(jìn)行量化管理

對教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思想、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)主持論壇、與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流、解答學(xué)生疑惑、上傳英語資料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究等提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和具體數(shù)量要求。

4.將英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)納入學(xué)分制管理

改革現(xiàn)行大學(xué)英語學(xué)分計量方法，將網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)納入學(xué)分中。將學(xué)生通過計算機(jī)學(xué)習(xí)獲得的學(xué)分納入到總學(xué)分之中，從而將網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)融入學(xué)分制管理中，為網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)管理上的保障。

（二）教師方面的改變

1.要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本技能，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注和及時的反饋

唯有掌握了基本理論和基本技能，才能使教師熟練地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而具備英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力。教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)作用。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有得到教師的關(guān)注和反饋，說明教師很少利用英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該提高利用這一資源的意識，充分利用這一平臺加強(qiáng)與學(xué)生的了解和互動。

2.為學(xué)生提供豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源

教師應(yīng)該關(guān)注和重視學(xué)習(xí)資源的提供，不只是提供與大學(xué)英語教程有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，比如，四、六級考試的相關(guān)知識、考研的資料等等。而且學(xué)習(xí)資源形式應(yīng)當(dāng)多樣化，包括音頻材料、視頻材料、文檔材料、應(yīng)用程序等等。只有這樣才能提高資源的豐富性和實用性。

3.引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生總是被動地學(xué)，總是等待著老師發(fā)號施令。但在新模式的教學(xué)中，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的策劃者又是參與者。教師必須輔助學(xué)生逐漸進(jìn)入積極主動的狀態(tài)，讓他們理解自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)策略，教會他們懂得如何學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)意識和主動性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從提高英語綜合水平的角度進(jìn)行和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并不是在教師要求和學(xué)業(yè)要求的情況下學(xué)習(xí)，而且在這種情況下的學(xué)習(xí)效果也不好。畢竟學(xué)生主動在英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)才是利用好教學(xué)資源的最好辦法。

（四）與學(xué)校實際相結(jié)合，促使其校本化

英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這一教學(xué)資源并不一定適應(yīng)每一個學(xué)校。要根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，結(jié)合學(xué)生和教師的需要，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修正，使其更加有利于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)這個教學(xué)資源的校本化。想使英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在本校發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，一定要由一線的英語骨干教師和教育技術(shù)專家對它進(jìn)行擴(kuò)展與補(bǔ)充，使之在最大程度上適應(yīng)于學(xué)生的需求。

（五）改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，提供人性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)

交互功能不強(qiáng)、技術(shù)系統(tǒng)不完善，也是本次調(diào)查中反映出的問題。理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)能及時提供輔導(dǎo)、答疑、討論和作業(yè)提交、管理功能。包括單元的總結(jié)，重點、難點的講解，還要提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)咨詢以及能實現(xiàn)導(dǎo)航、信息交流、控制和反饋方面的服務(wù)，便于學(xué)生獲得幫助與反饋信息。因此，整個系統(tǒng)急待于加強(qiáng)人性化的設(shè)計和管理，避免模塊和功能虛設(shè)，使系統(tǒng)真正達(dá)到人性化和實用化。

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（作者單位 江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）