摘 要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的同時(shí)，客觀上對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)方式提出了新的要求。為此，我國(guó)教育界開展了課程改革，課程改革的進(jìn)行，推動(dòng)了基礎(chǔ)教育教材的改革以及教學(xué)方式的更新。在這種情況下，各個(gè)地區(qū)都在適應(yīng)教育部的要求，在進(jìn)行新教材的編制，在江蘇省所使用的蘇教版教材就是一種新版的教材。那么，新教材在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于課程改革來(lái)說(shuō)到底有什么樣的作用呢？以高中教學(xué)為例，淺談新教材對(duì)于課程改革的作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新教材；課程改革

在高中數(shù)學(xué)中，新教材的應(yīng)用還是比較廣泛的，很多高中所選用的新版教材都是蘇教版的，為此很多人都在思考，這種新版教材到底有哪些優(yōu)勢(shì)，對(duì)課程改革又有哪些作用呢？為此，本文就主要分析一下蘇教版新教材的應(yīng)用對(duì)于課程改革的作用。

一、新教材的特點(diǎn)

1.重、難點(diǎn)突出

新教材的一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是重、難點(diǎn)突出，任何一個(gè)版本的教材都在重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以高中數(shù)學(xué)為例，在高一教材中設(shè)置了集合及基本函數(shù)的內(nèi)容，這種設(shè)置方式便于學(xué)生形成基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言框架，方便日后學(xué)生對(duì)更深的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握。在基礎(chǔ)函數(shù)知識(shí)引出以后，會(huì)順應(yīng)著研究函數(shù)的其他知識(shí)比如說(shuō)概念、圖像等，這樣既鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

2.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

在課程改革中的最重要的一點(diǎn)就是把課堂還給學(xué)生，要樹立學(xué)生在課堂中的主體地位。而在新教材中就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，新教材在強(qiáng)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教材中豐富了應(yīng)用知識(shí)的內(nèi)容，刪減了一些重要性較輕的內(nèi)容。

二、高中數(shù)學(xué)新教材對(duì)課程改革的作用

在蘇教版的高中數(shù)學(xué)新教材中，出現(xiàn)了很多推動(dòng)課程改革的新變化。

1.推動(dòng)學(xué)生知識(shí)體系的形成

在新教材中，每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是一個(gè)從淺到深、前后呼應(yīng)的發(fā)展過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極進(jìn)行思考，不斷地征服新知識(shí)，不斷地提高自身知識(shí)的掌握能力，從而前后呼應(yīng)地形成一種具有自身特色的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)還能夠滿足課程改革對(duì)“理論聯(lián)系實(shí)際”的要求。

2.更新了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)形式

原有的教學(xué)理念和教學(xué)形式更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而在新教材中，更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)來(lái)源和演變的掌握，新教材的編寫形式改變?yōu)椤皢?wèn)題情境——提出問(wèn)題，學(xué)生活動(dòng)——體驗(yàn)教學(xué)，數(shù)學(xué)運(yùn)用——運(yùn)用數(shù)學(xué)，回顧與反思——理解數(shù)學(xué)”，這就適應(yīng)了新課標(biāo)中對(duì)邏輯推理的要求，讓學(xué)生清晰地掌握了知識(shí)的來(lái)龍去脈，從而適應(yīng)課程改革的要求，推動(dòng)了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展。比如，在必修一的課程中關(guān)于函數(shù)知識(shí)的講授時(shí)，教材首先給出的是一個(gè)關(guān)于對(duì)稱的建筑物圖像，同時(shí)讓學(xué)生畫出“y=x2”的函數(shù)圖像，并分析，這樣讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點(diǎn)，這樣學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中都保持著一種疑問(wèn)的心態(tài)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

3.完善了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，更加重視學(xué)生的思維

課程改革的一個(gè)重要方向就是充分尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)、個(gè)性特征，而新版教材中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教材知識(shí)的呈現(xiàn)順序發(fā)生了一些變動(dòng)，新教材更加重視本質(zhì)內(nèi)容，把繁瑣的計(jì)算刪減，取而代之的是知識(shí)的展現(xiàn)、知識(shí)的出現(xiàn)過(guò)程。

其實(shí)，新教材對(duì)課程改革的推動(dòng)作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還幫助學(xué)生形成了數(shù)學(xué)思維、給多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了空間、提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣等等，這些都是本文所沒(méi)有涉及的，同時(shí)隨著課程改革的推進(jìn)以及新教材的應(yīng)用，這種作用會(huì)越來(lái)越多，需要高中數(shù)學(xué)教師在講授課程時(shí)注意對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。

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（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）