隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)照本宣科的高中思想政治教學(xué)模式具有許多弊端，乏味枯燥的課堂激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性。這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神，更新教學(xué)理念，爭取給高中思想政治課堂帶來新的生機(jī)與活力。那么，我們?cè)鯓釉诮虒W(xué)實(shí)踐中追隨新課改的腳步，抓住機(jī)遇，發(fā)起挑戰(zhàn)，最終實(shí)現(xiàn)有效的高中思想政治課堂呢？下面筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，展開探索與分析。

一、結(jié)合實(shí)際生活，打造探究情境

新課改告訴我們，理論知識(shí)學(xué)習(xí)要和生活實(shí)際相聯(lián)系，從理論聯(lián)系實(shí)際的角度喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)過程中，我們可以設(shè)置符合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。我們還能誘導(dǎo)學(xué)生借用固有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來理解抽象的理論知識(shí)，讓大家意識(shí)到知識(shí)來自生活，反饋生活，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的自主參與學(xué)習(xí)和探索興趣與積極性。

比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)生活”部分時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生通過模擬“蛋市交易”來感受價(jià)值規(guī)律對(duì)市場(chǎng)的制約作用：找一位學(xué)生扮演飼養(yǎng)主，幾個(gè)學(xué)生扮演雞蛋販子，剩下的學(xué)生來做消費(fèi)者，一個(gè)簡易的市場(chǎng)具備了。實(shí)踐活動(dòng)中，大家可以發(fā)現(xiàn)“消費(fèi)者”購買量上升，販子賺錢就多，就會(huì)刺激他們大量收購，這時(shí)，飼養(yǎng)主在利益面前必然會(huì)擴(kuò)大規(guī)模；但是，當(dāng)多到一定程度，“消費(fèi)者”購買乏力時(shí)，商販積壓的雞蛋賣不出去，肯定就不會(huì)再繼續(xù)收購，飼養(yǎng)主在養(yǎng)殖成本不變的情況下利潤下降，為了抑制損失他就不得不通過減少養(yǎng)雞來節(jié)約成本。

這樣設(shè)置與生活相關(guān)聯(lián)的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在固有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)模擬的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象引進(jìn)新知識(shí)的理解和闡述，學(xué)生成了自主探索知識(shí)的主體，他們發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力肯定會(huì)得到發(fā)展和提高。

二、實(shí)踐小組討論，追求共同提高

蕭伯納說：“你一個(gè)蘋果我一個(gè)蘋果，交換后還是一人一個(gè)蘋果；你一個(gè)觀點(diǎn)，我一個(gè)觀點(diǎn)，交換后每人兩個(gè)觀點(diǎn)。”可見在學(xué)習(xí)過程中，討論交流是互助學(xué)習(xí)的必要手段，討論學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，啟發(fā)他們發(fā)散思維、探索知識(shí)的精神。高中思想政治課堂的邏輯思辨能力比較強(qiáng)，宣教式一言堂教學(xué)根本無法激活學(xué)生捕捉知識(shí)信息的欲望。這時(shí)，如果能及時(shí)組織學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)，則會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

比如，我們?cè)诮虒W(xué)“生活與哲學(xué)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就曾設(shè)計(jì)了一次針對(duì)價(jià)值取向的交流會(huì)。各學(xué)習(xí)小組先對(duì)生活中常見的一些價(jià)值取向進(jìn)行總結(jié)和分析，提出自己的看法和改進(jìn)建議，然后將小組討論成果分享出來，小組間二次討論。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各小組經(jīng)過討論整理出各價(jià)值取向的形成因素和特點(diǎn)，并以簡潔的語言將探討呈現(xiàn)出來，逐組進(jìn)行討論評(píng)價(jià)，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、設(shè)置課題調(diào)研，鼓勵(lì)自主探究

新課改還強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的開放性和實(shí)踐性，這就要求我們?cè)诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中及時(shí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課開設(shè)課題實(shí)踐，提倡實(shí)踐探索。筆者在教學(xué)實(shí)踐中多次組織學(xué)生開展過課題性研究學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

譬如，筆者為了讓大家了解鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的重要性和如何走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路等知識(shí)，著手組織了農(nóng)業(yè)發(fā)展問題研究性學(xué)習(xí)：筆者參照學(xué)生的實(shí)際情況搭配探究小組，讓各小組圍繞家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的某一問題展開調(diào)查，制訂研究計(jì)劃，確立研究課題。其中有一個(gè)小組以《水稻的播種、收獲與市場(chǎng)》為研究課題，從水稻播種到生長的各階段到對(duì)水稻施肥、收獲及加工等環(huán)節(jié)進(jìn)行詳盡的記錄和成本核算，然后再統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)上鮮大米、米粉以及其他水稻、糕點(diǎn)等市場(chǎng)行情變化及其對(duì)水稻的生產(chǎn)、加工的影響都做了詳細(xì)的考校和分析，最后對(duì)當(dāng)?shù)厮痉N植改良提出了一些有效建議。如此設(shè)計(jì)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，他們就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索欲和極高的創(chuàng)造熱情，在探索中更容易將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

四、緊抓時(shí)事要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)以致用

思想政治引進(jìn)時(shí)事教學(xué)，就是將學(xué)生比較感興趣的新聞材料以新知識(shí)的角度進(jìn)行討論和分析。具體操作中可以包括通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞時(shí)事、聯(lián)系新學(xué)知識(shí)展開新聞?dòng)懻?、教師點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是學(xué)以致用，時(shí)事教學(xué)不但能有效彌補(bǔ)高中思想政治教材的滯后性，更能幫助學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來探索日常生活中的各種生活現(xiàn)象和問題，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)最終有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在邊學(xué)邊用中活學(xué)活用，達(dá)成學(xué)以致用的教學(xué)目的。

當(dāng)然，我們?cè)谶x取新聞?dòng)懻摃r(shí)應(yīng)遵循密切聯(lián)系當(dāng)前形勢(shì)或生活實(shí)際，必須和教材相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系的原則，這樣才能通過分析時(shí)事提高學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，針對(duì)當(dāng)前銀行降息的時(shí)事新聞，我們應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材中學(xué)習(xí)的宏觀調(diào)控、貨幣知識(shí)進(jìn)行深入分析，得出有指導(dǎo)意義的結(jié)論。

以上是我在多年的思想政治課堂教學(xué)中對(duì)如何提升高中思想政治課堂效率的經(jīng)驗(yàn)分享和總結(jié)。當(dāng)然，教學(xué)方法還有很多，我們不能一味地照搬，課堂本身就應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，這就要求一線思想政治教師必須不斷探索，不斷實(shí)踐，這樣才能保障課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（作者單位 四川省越西中學(xué)）