眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，在很大程度上取決于教學(xué)的組織形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生間的傳遞大多是教師的單向灌輸，教師組織了許多本可以由學(xué)生主持和負(fù)責(zé)的活動(dòng)；教師占用了課堂大部分的時(shí)間，成為課堂活動(dòng)的中心。這與人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則大相徑庭，也有悖于當(dāng)今外語教學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心的課堂”的教學(xué)原則。喬姆斯基認(rèn)為，人有先天的學(xué)習(xí)語言的能力，學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容也得切合他們的需要，故教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體。

一、“相互式教學(xué)”實(shí)踐的理論依據(jù)

我國著名外語教學(xué)專家王仁才指出：教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的思想感情和信息的交流，師生是平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系。

章兼中教授在其專著《外語教育學(xué)》中指出：課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要，更重要的是學(xué)生之間的交往。這是因?yàn)?，統(tǒng)一班級的學(xué)生具有共同的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，易于相互傳遞和接受信息，易于激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的交際化，增加用外語交往的機(jī)會(huì)，從而加速促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用外語進(jìn)行交際的進(jìn)程。

二、“相互式教學(xué)”的準(zhǔn)備階段

1.教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究“相互式教學(xué)”的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，不要過分看重短期的教學(xué)效果。

2.教師要調(diào)整原有的教學(xué)方式、方法。教師在上課前必須做大量、充分的準(zhǔn)備，熟悉教材內(nèi)容和學(xué)生，從不同角度考慮可能出現(xiàn)的問題及引導(dǎo)方法，為各種層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，參與課堂活動(dòng)。

3.師生間要建立良好的感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.調(diào)整傳統(tǒng)的課堂座位安排，拉近師生間的距離。課堂座位最好針對小組學(xué)習(xí)的形式安排，把學(xué)生按好、中、差搭配，分成六人或四人小組，然后以小組為單位，把桌、椅圍起來坐，這樣有利于“合作”與“互動(dòng)”。

三“相互式教學(xué)”實(shí)踐的教學(xué)模式

在教學(xué)策略上，“相互式教學(xué)”要求創(chuàng)設(shè)一個(gè)全員參與、差異參與的氛圍，實(shí)行集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)交替融合。英語“相互式教學(xué)”的基本思路是：提示導(dǎo)學(xué)—學(xué)生自學(xué)—集體講授—小組活動(dòng)—小組評價(jià)。

在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不僅要在對話課文的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行情景對話、角色表演等活動(dòng)，而且在進(jìn)行課文閱讀理解的教學(xué)中，也要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、“相互式教學(xué)”實(shí)踐的效果

1.普遍激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂教學(xué)三分之二的時(shí)間中，學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)參與率達(dá)到并保持在100%。

2.樹立了學(xué)生學(xué)好英語的自信心。學(xué)生積極主動(dòng)參與英語交際活動(dòng)，了解英語的過程和學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)英語的方法，以及自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我調(diào)節(jié)的能力，創(chuàng)新精神也得到了有效培養(yǎng)。

3.隨著相互學(xué)習(xí)協(xié)作小組作用的發(fā)揮，學(xué)生之間的關(guān)系和諧，相互合作，相互幫助的品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

4.“相互式教學(xué)”的課堂具有一種積極進(jìn)取的氛圍，對每一個(gè)學(xué)生都有一種感染力，促進(jìn)了積極進(jìn)取學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。

（作者單位 江蘇省沭陽高級中學(xué)）