教師的工作很辛苦，從早到晚，忙忙碌碌，可工作效率卻每況愈下，有時(shí)，我們無法預(yù)料自己的工作結(jié)果，師生關(guān)系越弄越僵，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象較多。許多老師抱怨，學(xué)生越來越難教了，自己沒輪上好學(xué)生，命不“濟(jì)”，即使那些命“濟(jì)”的老師，收到了一兩名好學(xué)生，可又怎么樣呢？幾率越來越小，工作越來越難做，每天忙于補(bǔ)缺，日日疲于奔命，可就是改變不了學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀。書本免費(fèi)了、學(xué)校免費(fèi)了，甚至上學(xué)還可以拿補(bǔ)助了，家里也衣食無憂了，可學(xué)生原本就不是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題而輟學(xué)，而是厭倦了學(xué)校生活，厭倦了學(xué)習(xí)生活的緣故。

前些時(shí)日，我根據(jù)教育局的通知，認(rèn)真拜讀了前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書，深有感觸。在這本書中，特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)手與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，勞動(dòng)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，其實(shí)，我們學(xué)習(xí)的根本目的是提高我們參與社會(huì)生活的本領(lǐng)，提高我們生存的技能，而我們現(xiàn)在的教育恰恰忽略了這一點(diǎn)，我們努力地將智慧與動(dòng)手能力割裂開來，努力地將學(xué)校生活與社會(huì)生活割裂開來。我們讓學(xué)生聽到最多的是這不行，那不行。特別是近年來，頻繁升級(jí)的學(xué)生安全事故的發(fā)生，更使許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)談安全色變，安全成了取消學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的最佳借口。如，春游取消、校外勞動(dòng)取消、野浴取消、足球比賽取消、秋季公路越野賽取消等等。為了學(xué)生的安全，將來還不一定要取消什么呢，因?yàn)楹ε戮愔参镏卸?，連中國(guó)人吃了幾千年的蘑菇都不許進(jìn)入校園食堂了。

回顧在教育上的所作所為，我們不難想象，我們正試圖將學(xué)生用一副密不透風(fēng)的鐵甲武裝起來，為其營(yíng)造一個(gè)只屬于他自己的生活空間，這又怎么能提高一個(gè)孩子的生存能力呢？一旦這樣的孩子走出無菌的生活環(huán)境，他將不知該如何去面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，不知如何去生活。

蘇霍姆林斯基在智育的真諦一文中指出，智育包括：獲得知識(shí)和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動(dòng)能力，養(yǎng)成一個(gè)人在整個(gè)一生中對(duì)豐富自己智慧和把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的需要。智慧的思想方向性和創(chuàng)造方向性的形成與個(gè)性的勞動(dòng)有著緊密的關(guān)系。也就是說，勞動(dòng)是智育培養(yǎng)的一個(gè)手段，智育最重要的途徑和方法是：生產(chǎn)勞動(dòng)、研究實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立研究生活現(xiàn)象和文獻(xiàn)資料、文學(xué)創(chuàng)作嘗試等。而我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，恰恰把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)割裂開來，怎能不令人生厭，割裂了勞動(dòng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓人無法看到學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。因而，學(xué)習(xí)的目的性也不可能明確起來，誠(chéng)想，我們?nèi)绻刻煨量嗟刈鲋翢o價(jià)值、毫無目的的事情，那該是怎樣痛苦的一件事情。其次，勞動(dòng)是驗(yàn)證知識(shí)的重要手段，是鞏固知識(shí)的最有效手段。我們?cè)趧趧?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)，更在勞動(dòng)中發(fā)展知識(shí)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造知識(shí)。

因此，我們應(yīng)該努力地創(chuàng)造條件，架起勞動(dòng)與智慧之間溝通的橋梁，把勞動(dòng)與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，把學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活有機(jī)地結(jié)合起來，把我們的學(xué)生引導(dǎo)到繽紛多彩的現(xiàn)實(shí)生活中去，讓我們的教育走進(jìn)生活、融入生活，讓學(xué)生在生活的背景下獨(dú)立生活，自由地發(fā)展，還教育以其本真，這樣，我們還會(huì)做得辛苦嗎？

我們之所以辛苦，是因?yàn)槲覀儽畴x了教育的本真。

（作者單位 吉林省通化縣果松學(xué)校）