學(xué)生是早春破土的小草、是枝頭舒展的嫩芽，舒展膨脹、奮力沖撞，迎接金色的陽(yáng)光。而綠色象征著旺盛的活力、預(yù)示著蓬勃的生機(jī)、孕育著綿延的生命。綠色是健全人格和個(gè)性發(fā)展的完美統(tǒng)一，綠色課堂體現(xiàn)出豐富多彩的內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命個(gè)體的存在，力求營(yíng)造一種本真的環(huán)境，反對(duì)污染學(xué)生的情感、控制學(xué)生的身心、窒息學(xué)生的靈性、羈絆學(xué)生的創(chuàng)新，塑造具有獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格、獨(dú)立意志和具有強(qiáng)勁生命力的學(xué)生，綠色課堂教學(xué)順著學(xué)生自然的天性，它最大的特點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生自由、主動(dòng)、健康地發(fā)展。那么，如何創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能感到心理安全的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極、愉悅地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每天都步入“綠色課堂”的新境界，我想方法是多樣的，在這里我著重講一點(diǎn)：關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生的生命完滿展開(kāi)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”又說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是老師生活中最重要的東西?！苯逃龥](méi)有了愛(ài)，就成了無(wú)水之池。愛(ài)心是構(gòu)建綠色課堂的基礎(chǔ)，教師要以一顆熱愛(ài)學(xué)生之心，走近學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力構(gòu)建充滿愛(ài)心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生把天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)。人類生活需要在愛(ài)的孕育中充實(shí)，學(xué)生渴望在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)。課堂上，師生間充滿了“愛(ài)”，課堂就會(huì)由此變得輕松，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才能自由自在地學(xué)；課堂上有了“愛(ài)”，師生間才會(huì)有尊重與理解，學(xué)生不必小心翼翼地揣摩教師的想法，教師也不會(huì)將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。

還記得剛開(kāi)學(xué)的第一天，中午吃飯時(shí)間到了。學(xué)生都在興高采烈地鋪毛巾，等著來(lái)到新環(huán)境下的第一頓午餐。這時(shí)候一個(gè)男生走到我身邊說(shuō)：“老師，我的同桌在哭?！蔽乙谎弁?，一雙滿含眼淚的大眼睛楚楚可憐地看著我，整個(gè)人都趴在了桌子上，吃飯的準(zhǔn)備工作什么都沒(méi)做。我馬上走到了他的身邊，問(wèn)他是不是哪里不舒服，他卻說(shuō)：“我要回家，我要媽媽，我不想吃飯?！闭б宦?tīng)，似乎是三個(gè)無(wú)理的要求，仔細(xì)一想，其實(shí)是孩子在一個(gè)新的環(huán)境下內(nèi)心很驚慌，很無(wú)助，沒(méi)有安全感。于是我俯下身，輕輕地摸著他的頭跟他說(shuō)：“寶貝不想吃飯，那我們就先不吃，先趴在桌上休息一會(huì)，好嗎？”他很聽(tīng)話地點(diǎn)了點(diǎn)頭。等全部分完飯，學(xué)生都在津津有味地吃著飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他眼前的飯一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)，還是趴在那抽泣著。我又走到他的身邊，充滿誘惑地講：“寶貝，我們不吃飯，就吃一個(gè)雞腿，今天的雞腿可香了，同學(xué)們是不是??？”在學(xué)生一片“是”的喊話中，他終于點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起雞腿吃了起來(lái)。看著他吃著雞腿，我的內(nèi)心感受著愛(ài)的收獲：甜滋滋的。我想，此時(shí)的他內(nèi)心應(yīng)該不再那么害怕了。果然整個(gè)下午他又投入到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在此后的日子里，由于對(duì)學(xué)生的不熟悉，我經(jīng)常會(huì)把他誤喊為“小徐”，其實(shí)他是“小劉”。每每如此，我的身邊就突然會(huì)出現(xiàn)一個(gè)雙手拉著我的手的小男孩，有點(diǎn)害羞地跟我講：“老師，老師，我是小劉，不是小徐?！薄肮瑢?duì)不起，老師老了，記憶力肯定不好，你看，又把你叫錯(cuò)了?！边@時(shí)候，他就開(kāi)心地朝著我笑，拉著我的手一晃一晃的。從這雙拉著的手中，我分明感受到他已不再害怕。

我想，教育的力量不只是知識(shí)的感性傳授，更是思想精神的理性陶冶，是以關(guān)心、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的的。綠色課堂是一種“有人”的課堂環(huán)境，它以學(xué)生為本位，在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生，力求與學(xué)生互通互融，彰顯每一位學(xué)生的個(gè)性，教師可以通過(guò)有聲的語(yǔ)言和形體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息，使學(xué)生在參與探究知識(shí)、獲得知識(shí)的同時(shí)，聰明才智得到充分的發(fā)揮，潛能得以開(kāi)發(fā)，從而保持每一個(gè)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，讓他們具有健康的心理、較強(qiáng)的素質(zhì)，讓學(xué)生的生命在綠色課堂中完滿地展開(kāi)。

（作者單位 江蘇省張家港市東渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校）