經(jīng)過我多年農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐，提出了適合我校的自讀—自議“四步”教學(xué)模式，其基本教學(xué)模式為：“有效指導(dǎo)，預(yù)習(xí)初讀→學(xué)會問疑，自主探究→開放心靈，存疑討論→點撥評價，自悟提升。”這種教學(xué)模式注重從教材和學(xué)生實際出發(fā)，突出了語文人文性和工具性學(xué)科特點，在教師組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)及活動參與下通過對文本的分析和解讀，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與探索，自己提出問題，互相研討，解決問題，就能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從中形成良好的個性和情趣。

一、有效指導(dǎo)，預(yù)習(xí)初讀

自主學(xué)習(xí)是一種積極有效的學(xué)習(xí)，它賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能使學(xué)生自主、自控地展開求知活動。預(yù)習(xí)，是學(xué)生課前的嘗試階段，根據(jù)教師提出的要求，運(yùn)用已形成的能力，自己獨立感知課文。初步讀通讀懂課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效環(huán)節(jié)。為了減少學(xué)生在課堂嘗試學(xué)習(xí)中的隨意性、盲目性，教師必須教給學(xué)生一種行之有效的預(yù)習(xí)方法。我在教學(xué)中總結(jié)的方法如下：（1）相關(guān)資料——采集作品出處，作家及作品信息；（2）字——借助手中工具書了解生字、初步會讀、了解意思；（3）詞——利用工具書，一些新詞要根據(jù)上下文理解，并做好摘錄、整理；（4）句——好句、難句、關(guān)鍵句，要做好記錄，初知大意，會讀；（5）段——給文章分段，會說大意，理解文脈，掌握思路，重點段落要多讀多思；（6）篇——初步概括文章的主要內(nèi)容及中心，嘗試解答課后問題；（7）疑——在學(xué)習(xí)過程中設(shè)疑，隨時記錄自己不懂的地方。

二、學(xué)會問疑，自主探究

經(jīng)過嘗試性的學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材已有初步的感知，同時對課文重點、難點部分已心中有數(shù)。在課堂上，要讓學(xué)生主動閱讀，主動思考，主動探索未知的領(lǐng)域，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上了解，探索新知，不斷掌握和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。在這一程序中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，借助自讀這一環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為此，教師不必過多地講解，僅需把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生多讀、多想、多問，教給學(xué)生問疑的方法，提高他們的問疑能力。具體方法是：“多讀，多思”。多讀——在難處多讀，讀不通順處多讀，在重點處或喜歡處多讀?？刹捎媚x、自由讀、分角色讀和自己最喜歡的方式讀，給學(xué)生創(chuàng)造朗讀思考的機(jī)會。而且要結(jié)合朗讀，聯(lián)系課文中的重點詞句讓學(xué)生討論解答。我在此所說的多思——在前后對比、照應(yīng)、矛盾處多思；在文章留有空白處多思；在文章結(jié)構(gòu)、布局安排上多思。教師要用心為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的情境和氛圍，留給學(xué)生廣闊的思維空間——問題自己找，規(guī)律自己找，結(jié)論自己總結(jié)。通過獨立閱讀，品味思考，學(xué)生又對教材有了更新的理解，就會有一定的收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)時輕松、愉快了，學(xué)習(xí)的效率也就高了。

三、開放心靈，存疑討論

學(xué)生通過預(yù)習(xí)——自讀，已有自己的收獲、見解，同時又發(fā)現(xiàn)了許多新的疑問，單靠學(xué)生的自讀無法解決。如果這時教師進(jìn)行滔滔不絕的講解，未必能收到好的效果?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“合作交流是學(xué)習(xí)語文的重要方式，學(xué)生在自我探究的基礎(chǔ)上交換各自的想法，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的互補(bǔ)，也可以共同解決各自無法獨立完成的問題?！睉?yīng)適時捕捉合作時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生自己討論，自己談見解，自己解決心中的疑問，而老師只是小組討論中的一員，是一位平等的參與者。為了調(diào)動學(xué)生積極參與討論，討論就得講究一定的方法：（1）品讀：精妙處、佳句、好段，訓(xùn)練和提高學(xué)生的鑒賞能力；（2）交流：新發(fā)現(xiàn)、新見解、新收獲；（3）提問：讀后有什么問題，小組討論，各抒己見，解決問題。要多鼓勵學(xué)生善議、善講、善問。我按事先分成的若干小組，每小組由組長組織討論后，在全班交流。

四、點撥評價，自悟提升

通過討論，教師進(jìn)一步運(yùn)用多種教學(xué)策略，實行科學(xué)評價，保證探究活動有效進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生自悟，達(dá)到提升。激勵——不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生獲取知識，形成能力，提升品質(zhì)，張揚(yáng)個性。點撥——對學(xué)生的疑問，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維障礙，適時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控和補(bǔ)救。自悟——內(nèi)容廣泛，依據(jù)學(xué)生自學(xué)成果各有不同，重點包括：（1）對疑問的新發(fā)現(xiàn)、新理解；（2）對教材中的思想、情感的理性自悟；（3）對教材中語言文字的感悟。提升——在教師指導(dǎo)下，在學(xué)生自悟發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練、鞏固、拓展，使學(xué)生獲取知識，掌握規(guī)律，形成技能。同時，在自主學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的知識與能力、態(tài)度與方法、情感與價值觀得以不斷提升。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須不斷創(chuàng)新教育理念，準(zhǔn)確地處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時要提高教師的組織指導(dǎo)水平。只有教師組織得力、方法科學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動才是高效的，才能實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

（作者單位 甘肅省酒泉市肅州區(qū)東洞學(xué)區(qū)）