俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難。那么，這句話對(duì)于小學(xué)美術(shù)課而言“難”在何處呢？對(duì)于小學(xué)一年級(jí)新生又“難”在何處呢？由于年齡小的兒童識(shí)字量較少，語(yǔ)言交流能力差，他們正處在兒童心理成長(zhǎng)過(guò)程中的“4～9歲圖示階段”。利用兒童成長(zhǎng)階段的生理發(fā)展特征和心理審美萌動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，滋養(yǎng)兒童美麗天真的童心向健康的方向發(fā)展成長(zhǎng)，是我們每一個(gè)美術(shù)教師都不應(yīng)該忽視的。

《走進(jìn)新天地》是浙版第一冊(cè)教材中的第一課，也是一堂小學(xué)新生開(kāi)始美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的始業(yè)教育課。一般來(lái)說(shuō)，我們以前常用的方法就是在始業(yè)課中用看一看、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸等方法欣賞美術(shù)作品，然后介紹這些常用的美術(shù)工具和各種顏色的正確名稱，最后讓孩子們自己試一試，畫一些自己常畫的或者喜歡畫的畫兒，來(lái)感受美術(shù)工具及其造型。所以要找一個(gè)更好的切入點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課、美術(shù)工具的認(rèn)識(shí)與興趣。

偶然間，想起兒童繪本——《蠟筆小黑》，在書店發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候就被它有趣的情節(jié)，簡(jiǎn)單明了的繪畫風(fēng)格，生動(dòng)的演繹所吸引，是一本了不起的繪本。果然，《蠟筆小黑》的繪本導(dǎo)讀為我的一年級(jí)美術(shù)始業(yè)課開(kāi)辟了新篇章。上課時(shí)，我拿出這本繪本，好多孩子立刻被簡(jiǎn)潔利落的圖案，色彩豐富的封面所吸引，“一支支小蠟筆偷偷溜出來(lái)！”一位小朋友大叫起來(lái)，小朋友的好奇心就被勾起來(lái)了，眼睛盯著屏幕，仔細(xì)看著封面，然后開(kāi)始提出一堆問(wèn)題：“為什么黑蠟筆只有一只眼睛？”“為什么他不高興”“為什么他流汗？”……于是，老師就趁機(jī)和孩子們一起閱讀起這本書。先是黃蠟筆跳出來(lái)畫了蝴蝶，后來(lái)粉蠟筆和紅蠟筆也來(lái)畫了波斯菊和郁金香，淺綠蠟筆和綠蠟筆畫了花的莖葉，茶色蠟筆和土黃蠟筆畫了樹(shù)木和土地，最后淺藍(lán)蠟筆和藍(lán)蠟筆勾勒了白云的形狀并畫了天空。淺顯易懂的文字，一問(wèn)一答的閱讀形式，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)到了最后，真是有懸念的哦，“小黑”會(huì)扮演什么角色呢？學(xué)生都拭目以待。后來(lái)，各種彩色蠟筆亂涂起來(lái)，弄得一團(tuán)糟。這時(shí)，鉛筆哥哥讓小黑把畫亂了的畫兒全涂成黑色，然后用鉛筆尖將黑蠟刮去，露出印在紙上的彩蠟留下的痕跡，最后，一幅采用蠟筆刮畫的形式完成的作品《美麗的煙花》出現(xiàn)了！至此，小黑得到大家的認(rèn)可?？吹阶詈蟛呕腥淮笪?，原來(lái)……

孩子們都聚精會(huì)神地盯著這本精美的繪本，就怕一眨眼的工夫精彩片段就會(huì)從自己眼皮子底下溜走似的，好可愛(ài)的孩子們??！有了這本繪本的加入，《走進(jìn)新天地》這一課的教學(xué)真的讓孩子們走進(jìn)了豐富的小學(xué)美術(shù)的天地。這堂課的成功之處，我想不外乎以下幾個(gè)方面。

一、兒童繪本貼近孩子的心智

兒童繪本是用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現(xiàn)形式?，F(xiàn)在，它已經(jīng)成為學(xué)齡兒童生活中視覺(jué)文化的一個(gè)重要構(gòu)成元素，其角色造型、場(chǎng)面設(shè)計(jì)、繪畫語(yǔ)言的運(yùn)用、出色的創(chuàng)意、聯(lián)想、幽默的表現(xiàn)手法和豐富的人文精神，蘊(yùn)藏著眾多可利用的優(yōu)秀美術(shù)資源。《蠟筆小黑》這本繪本中的主人公——蠟筆，是十歲以下兒童經(jīng)常使用的工具，將他們熟悉的蠟筆畫得有胳膊有腿，再加上豐富的表情、神態(tài)、動(dòng)作，就連每支蠟筆的眼神都不一樣，這種擬人化的表現(xiàn)方式一下子就牢牢抓住了孩子們的心。

二、兒童繪本為美術(shù)教學(xué)解難

在美術(shù)教學(xué)中，常常會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識(shí)，如果單純地由老師講解，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，而在兒童繪本中，依托故事的情節(jié)，學(xué)生就很容易理解。比如，《蠟筆小黑》整個(gè)故事中既有跌宕、感人的情節(jié)又不失美術(shù)技能的體現(xiàn)。隨著故事情節(jié)的變化，作者不失時(shí)機(jī)地介紹了每一種顏色的正確名稱，還穿插了基本形的繪畫和蠟筆的幾種技法的表現(xiàn)，讓孩子們有了更直觀的感受。比如，生動(dòng)夸張、線條豐富、極具想象力的《小螞蟻和西瓜》；展示鳥(niǎo)瞰視野的《走上世界最高的鋼索》；能讀懂色彩變化、光線變化的《十四只老鼠賞月》；還有能教育孩子珍惜繪畫工具的《小蠟筆頭》……這許許多多的兒童繪本都可以成為美術(shù)課中的教育素材。

三、在兒童繪本中滲透情感教育

在美術(shù)課堂中加入繪本導(dǎo)讀能滲透情感教育，切入學(xué)生個(gè)體心理世界，激發(fā)個(gè)體心理共鳴，促使學(xué)生對(duì)某些事件有更深刻的情感體驗(yàn)。讀了《蠟筆小黑》故事以后，當(dāng)我問(wèn)道：“小朋友們，聽(tīng)了這個(gè)故事以后你想到了什么呢？”有的說(shuō)：“老師，我以前就喜歡紅顏色，今天我知道了，原來(lái)黑顏色也同樣重要”；有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)蠟筆很神奇，特別是黑色，他很不起眼，但是他又很了不起”；又有的說(shuō)：“老師，我覺(jué)得每一種顏色就像我們自己，都有各自的優(yōu)點(diǎn)”?！实幕卮饘映霾桓F。雖然一年級(jí)的小朋友還不是很會(huì)表達(dá)自己的感受，但是，有如此的領(lǐng)悟能力做老師的怎能不欣慰。

“兒童是天才的藝術(shù)家”。正因?yàn)樗麄冇兄鵁o(wú)限的美好情懷，有著對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往，才有了更多的童趣與童真。將兒童繪本融入小學(xué)美術(shù)課中，猶如開(kāi)啟了孩子們美術(shù)之門的一把鑰匙，只有運(yùn)用好這把鑰匙才能真正走進(jìn)兒童五彩世界的新天地！

（作者單位 浙江省龍游縣龍游陽(yáng)光小學(xué)）