課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道。課堂教學(xué)的任務(wù)，不僅僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，著眼于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力兼容了孔子的啟發(fā)式、孟子的自學(xué)自得、陶行知的創(chuàng)造教育、葉圣陶的教是為了不教、魏書生的幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人等理論的主要特點(diǎn)，吸收了主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等思想主張，它能為培養(yǎng)出具有競爭性、獨(dú)立性的人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以新課程理論做指導(dǎo)，合理地運(yùn)用教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題敢想、敢問、敢做，讓他們在數(shù)學(xué)王國里自主探究學(xué)習(xí)，從探索發(fā)現(xiàn)中主動獲取知識、尋找樂趣，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。

一、創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境，激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)熱情

華羅庚曾說過：“唯一推動我學(xué)習(xí)的力量，就是興趣與方便，因?yàn)閿?shù)學(xué)是充滿了興趣的科學(xué)，也是最便于自學(xué)的科學(xué)?！痹谡n堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入質(zhì)量是直接誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心的動力因素之一。因此，在新課導(dǎo)入時激趣引思，采用設(shè)疑猜謎、故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境等形式有利于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和對新知探究的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)入熱學(xué)狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，從而引導(dǎo)學(xué)生主動去探究。

二、激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識

愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！辈还苁沁x擇教學(xué)內(nèi)容還是更新教學(xué)方法，都應(yīng)該非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。我們對教學(xué)內(nèi)容的選擇，一定要有利于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會積極、主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容就會自愿去學(xué)，樂于學(xué)習(xí)并能好好學(xué)習(xí)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在教學(xué)過程中，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意識最有效的、最可靠的保證。

三、營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的條件

課堂教學(xué)環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的集合，它是課堂空間、課堂師生人際關(guān)系、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂氣氛因素構(gòu)成的課堂中的情境。課堂教學(xué)不應(yīng)該由教師主宰，而應(yīng)該是以學(xué)生為主，以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生自主探究和主動發(fā)展的時間和空間。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，有助于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的條件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中去，真正達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂學(xué)習(xí)中的主人。

四、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的交流氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主探究和自主發(fā)展

探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動探究精神，在課堂教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的交流氛圍，有利于學(xué)生自主探究和自主發(fā)展。課堂教學(xué)中學(xué)生通過小組合作或個體自主探究而得出的結(jié)論是否正確、合理，是否能夠解決生活中的實(shí)際問題，都需要由學(xué)生用語言表達(dá)出來，進(jìn)行相互交流。教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)與交流的良好氛圍，這樣才能促使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓他們的思維進(jìn)行交流，碰出火花，表現(xiàn)出來。例如，在教學(xué)“可能性”一課時，當(dāng)學(xué)生做完記錄單后，我就讓各個小組上臺展示匯總后的記錄單，讓學(xué)生依據(jù)記錄單上的信息來分析每個小組摸球的情況。其中，五小組的記錄單上呈現(xiàn)出來的信息是“6個白球”，于是，我讓孩子們根據(jù)這個信息開始分析，結(jié)果孩子們一致認(rèn)為紙箱里的10個球都是白球。之后，我把五小組紙箱里的球出示給大家看，當(dāng)他們看到只有6個白球，而有4個是黃球的時候，非常驚訝。我趁此時機(jī)緊接著問學(xué)生，“你們剛才說五小組紙箱里一定是10個白球，對嗎？”孩子們這時情緒高漲，齊聲說道：“不對?！蔽医^不放過如此的好時機(jī)，追問：“應(yīng)該怎樣表述才正確呢？”此時，讓孩子們稍作思考后適當(dāng)討論，于是孩子們你一言我一語開始交流，最終孩子們得出了這樣的結(jié)論：“我們只能說可能是10個白球，不能說一定是10個白球，因?yàn)橛?個是白球，4個是黃球，所以摸到白球的幾率比較大……”在這里，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主、和諧、寬松的交流氛圍，有利于小組內(nèi)或全班性的合作、探究和交流，有利于促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和促進(jìn)個體發(fā)展。

總之，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由被動地接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯靥骄繉W(xué)習(xí)，是課程改革的重點(diǎn)之一。在課堂教學(xué)中，要做到以人為本、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課堂煥發(fā)出生命的活力。為此，我們在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]傅道春.新課程中課堂行為的變化.首都師范大學(xué)出版社，2002—09.

（作者單位 甘肅省山丹縣東街小學(xué)）