摘要：課堂教學(xué)本身就是藝術(shù)，是一門(mén)交往的藝術(shù)，是一門(mén)教和學(xué)的藝術(shù)。特別是面對(duì)天真活潑的小朋友，引領(lǐng)他們漫步在知識(shí)的海洋，內(nèi)心又會(huì)平添幾分喜悅。但教學(xué)始終是有規(guī)律的，課堂教學(xué)中，教師必須在遵守必要的規(guī)律中去探求新的思路與方法，這樣的課堂才會(huì)更接近于藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；新授；練習(xí)；總結(jié)

就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，更多的知識(shí)孕育于生活之中，課堂教學(xué)要做的，就是讓學(xué)生在體會(huì)生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看世界，來(lái)認(rèn)知自己，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生得到不同的發(fā)展。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)需要從導(dǎo)入、新授、練習(xí)和總結(jié)幾個(gè)方面抓起。

一、讓導(dǎo)入激活學(xué)生的思維

良好的開(kāi)端是成功的一半。好的導(dǎo)入，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系，讓學(xué)生在已知中探究未知，形成數(shù)學(xué)思維。而且，就小學(xué)生而言，他們更喜歡在玩中去學(xué)習(xí)，在玩中去認(rèn)識(shí)生活，這就需要教師在導(dǎo)入中利用生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”的過(guò)程中，以學(xué)生的生日為話題導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，用中秋節(jié)分月餅的故事來(lái)導(dǎo)入，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，從學(xué)生的生活作息時(shí)間說(shuō)起，這些都從生活實(shí)際出發(fā)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速?gòu)纳钷D(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)，從而為知識(shí)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

二、新授課要實(shí)實(shí)在在

在新課改中，很多教師為體現(xiàn)新課程理念，課堂教學(xué)中以大量的演示、討論來(lái)充斥課堂，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么作用。其實(shí)，課堂教學(xué)根本就不要花哨，更多需要的是實(shí)實(shí)在在的交流與互動(dòng)。這就需要教師在新授課中做到以下幾點(diǎn)。

首先，導(dǎo)入后的知識(shí)講解一定要到位，要注重通過(guò)比喻、情境創(chuàng)設(shè)等形式讓學(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中掌握知識(shí)。如，在引導(dǎo)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算過(guò)程中，什么是“長(zhǎng)”，什么是“寬”，無(wú)論教師是用幻燈片展示也好，就地取材用黑板來(lái)進(jìn)行比喻也好，都要做到讓學(xué)生真正理解“長(zhǎng)×寬”的含義。

其次，不要忘記了學(xué)生這一主體，在講解的過(guò)程中注重以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如，在“商不變的規(guī)律”的教學(xué)中，教師先用“猴子分桃”的故事來(lái)導(dǎo)入，然后通過(guò)猴子所分桃和猴子數(shù)的同時(shí)變化來(lái)讓學(xué)生觀察其中有什么規(guī)律，再通過(guò)舉例讓學(xué)生進(jìn)行觀察，最后讓學(xué)生在觀察中找到規(guī)律（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（零除外），商不變），讓知識(shí)的學(xué)習(xí)孕育于活動(dòng)中。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，形成技能。如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)中，教師以問(wèn)題“你能用百分?jǐn)?shù)形容一下今天的作業(yè)完成情況”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)百分?jǐn)?shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)引導(dǎo)學(xué)生在生活中用百分?jǐn)?shù)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行描述。如，零花錢(qián)的使用，班級(jí)學(xué)生的年齡、性別等在班級(jí)中所在總數(shù)的百分比等問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活的道理。

三、練習(xí)要做到具有典型性

在應(yīng)試教育中，很多教師都喜歡用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，而筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以從簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)地選擇具有典型性的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的技能較為有效。正如上述的“商不變的規(guī)律”的練習(xí)，教師選擇的練習(xí)題一方面要讓學(xué)生能真正理解商不變的規(guī)律，同時(shí)也要利用商變了的練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在變化中找不變，形成辯證的認(rèn)識(shí)觀。

四、總結(jié)要靈活對(duì)待

總結(jié)是對(duì)當(dāng)次課堂學(xué)習(xí)所進(jìn)行的歸納，力求做到突出重、難點(diǎn)。通常教師是以板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行總結(jié)，而筆者認(rèn)為，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)后教師進(jìn)行補(bǔ)充效果更佳。因?yàn)?，?dāng)學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)就是再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理的過(guò)程，而且，教師的補(bǔ)充能讓學(xué)生更好地認(rèn)知自己的不足，從而“查缺補(bǔ)漏”，讓知識(shí)從點(diǎn)到面，形成系統(tǒng)性。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這門(mén)藝術(shù)需要的不僅是技術(shù)，更需要教師以飽滿(mǎn)的激情和關(guān)愛(ài)來(lái)創(chuàng)作。

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（作者單位 四川省會(huì)東縣洛佐小學(xué)）