無論是作家創(chuàng)作還是學(xué)生作文，在整個寫作過程中，始終受作者的創(chuàng)作情感所支配，都蘊藏著作者的思想感情、人生觀和價值觀。既然情感在寫作中有如此的“魅力”，那么，教師在作文教學(xué)時就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，使其所創(chuàng)之作有血有肉，能打動讀者之心，與讀者產(chǎn)生共鳴。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感呢？

一、精心指導(dǎo)，動之以情

首先，作文題目要新穎，切合學(xué)生的實際情況，富有生活情感。如果題目不新穎，學(xué)生就會厭倦，感到很煩。如果題目不結(jié)合學(xué)生實際，學(xué)生會有“天方夜譚”之感，從而感到特別棘手，難以落筆，覺得作文太難寫而勉強為之，這樣一來，學(xué)生就會感到厭倦、失望，寫出來的作文可想而知，都會以失敗而告終。比如，學(xué)生沒有見過大海、沙漠，但是老師偏要學(xué)生寫大海、沙漠，學(xué)生能夠?qū)懞脝?？即使寫出來，也不會是好文章?/p>

其次，寫作時要鼓勵學(xué)生，以一顆期待之心去盼望、等待，這樣，學(xué)生就會對寫作有強烈的欲望，就會把自己的情感用語言表達出來。在學(xué)生寫作時，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，學(xué)會觀察，能用較為獨特的手法把自己的情感表達得淋漓盡致。

二、認(rèn)真批改，情感交流

不管是優(yōu)生還是差生，每一篇作文都是他們的勞動成果，都是他們言之有情的結(jié)晶，因此，教師批改作文不可馬虎。

批改作文，實際就是師生心靈溝通、情感交流的過程。老師批改得越認(rèn)真，越仔細(xì)，感情投入得越多，學(xué)生的收獲也就越大，這也是提高學(xué)生寫作水平的一個重要環(huán)節(jié)。

在每個學(xué)生的心里，每篇作文都希望是一篇佳作，對于這樣一顆急切期待之心，老師更應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生作文，真誠幫助學(xué)生，動之以情，曉之以理，把心語寫在文章之后，不要只圖快速，在作文后面批上一個“閱”或只寫一個“好”等，這樣的批改，不但學(xué)生沒有收獲，還會讓學(xué)生失望，使學(xué)生的寫作熱情和欲望隨之降低或消失，更重要的是挫傷了學(xué)生寫作的積極主動性……學(xué)生的作文是好是壞，都應(yīng)給予一定的鼓勵，要做到多贊揚、少批評，多鼓勵、少訓(xùn)斥。

三、仔細(xì)講評，多加鼓勵

作文講評由于是向?qū)θ鄬W(xué)生，所以除了一一講評普遍存在的優(yōu)點和缺點之外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點和寫作技巧，尤其是差生，即使有一點微小的進步，也要給予熱情的鼓勵，這樣才能激起他們的寫作興趣，激起他們的寫作熱情。

總之，要提高學(xué)生的寫作水平，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，而要培養(yǎng)寫作情感，教師就要孜孜不倦地做好作文指導(dǎo)、作文批改、作文講評這三個重要環(huán)節(jié)。

（作者單位 貴州省六盤水市水城縣金盆鄉(xiāng)金龍小學(xué)）