無(wú)論是作家創(chuàng)作還是學(xué)生作文，在整個(gè)寫作過(guò)程中，始終受作者的創(chuàng)作情感所支配，都蘊(yùn)藏著作者的思想感情、人生觀和價(jià)值觀。既然情感在寫作中有如此的“魅力”，那么，教師在作文教學(xué)時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，使其所創(chuàng)之作有血有肉，能打動(dòng)讀者之心，與讀者產(chǎn)生共鳴。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感呢？

一、精心指導(dǎo)，動(dòng)之以情

首先，作文題目要新穎，切合學(xué)生的實(shí)際情況，富有生活情感。如果題目不新穎，學(xué)生就會(huì)厭倦，感到很煩。如果題目不結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生會(huì)有“天方夜譚”之感，從而感到特別棘手，難以落筆，覺(jué)得作文太難寫而勉強(qiáng)為之，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感到厭倦、失望，寫出來(lái)的作文可想而知，都會(huì)以失敗而告終。比如，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海、沙漠，但是老師偏要學(xué)生寫大海、沙漠，學(xué)生能夠?qū)懞脝幔考词箤懗鰜?lái)，也不會(huì)是好文章。

其次，寫作時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生，以一顆期待之心去盼望、等待，這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作有強(qiáng)烈的欲望，就會(huì)把自己的情感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生寫作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，學(xué)會(huì)觀察，能用較為獨(dú)特的手法把自己的情感表達(dá)得淋漓盡致。

二、認(rèn)真批改，情感交流

不管是優(yōu)生還是差生，每一篇作文都是他們的勞動(dòng)成果，都是他們言之有情的結(jié)晶，因此，教師批改作文不可馬虎。

批改作文，實(shí)際就是師生心靈溝通、情感交流的過(guò)程。老師批改得越認(rèn)真，越仔細(xì)，感情投入得越多，學(xué)生的收獲也就越大，這也是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

在每個(gè)學(xué)生的心里，每篇作文都希望是一篇佳作，對(duì)于這樣一顆急切期待之心，老師更應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生作文，真誠(chéng)幫助學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，把心語(yǔ)寫在文章之后，不要只圖快速，在作文后面批上一個(gè)“閱”或只寫一個(gè)“好”等，這樣的批改，不但學(xué)生沒(méi)有收獲，還會(huì)讓學(xué)生失望，使學(xué)生的寫作熱情和欲望隨之降低或消失，更重要的是挫傷了學(xué)生寫作的積極主動(dòng)性……學(xué)生的作文是好是壞，都應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)，要做到多贊揚(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少訓(xùn)斥。

三、仔細(xì)講評(píng)，多加鼓勵(lì)

作文講評(píng)由于是向?qū)θ鄬W(xué)生，所以除了一一講評(píng)普遍存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之外，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)和寫作技巧，尤其是差生，即使有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要給予熱情的鼓勵(lì)，這樣才能激起他們的寫作興趣，激起他們的寫作熱情。

總之，要提高學(xué)生的寫作水平，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，而要培養(yǎng)寫作情感，教師就要孜孜不倦地做好作文指導(dǎo)、作文批改、作文講評(píng)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（作者單位 貴州省六盤水市水城縣金盆鄉(xiāng)金龍小學(xué)）