摘要：英語(yǔ)的課堂交際活動(dòng)其實(shí)是一種被抽象化了的生活片段。在教學(xué)中，教師應(yīng)走出教科書(shū)，走進(jìn)生活，賦予英語(yǔ)活動(dòng)生活的氣息。那樣，學(xué)生才會(huì)有興趣，樂(lè)用英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：生活；英語(yǔ)；交際

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，英語(yǔ)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。英語(yǔ)的課堂交際活動(dòng)其實(shí)是一種被抽象化了的生活片段。在教學(xué)中，教師應(yīng)走出教科書(shū)，走進(jìn)生活，賦予英語(yǔ)活動(dòng)生活的氣息。這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣，樂(lè)用英語(yǔ)。

一、在和諧的生活環(huán)境中交際

以前，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，只把交際活動(dòng)停留在機(jī)械操練的層次上，使交際活動(dòng)成了乏味的背誦。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生感到英語(yǔ)交際活動(dòng)完全是一種外來(lái)語(yǔ)的交際，只是在英語(yǔ)課上才使用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用眼、用心去尋找“生活英語(yǔ)”，讓他們感到英語(yǔ)在日常生活中隨處可見(jiàn)，生活就是我們用英語(yǔ)交際的大舞臺(tái)。

1.生活化的語(yǔ)言環(huán)境能激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于交際

在交際中，人們往往只是對(duì)他們所處情景相關(guān)的話語(yǔ)感興趣。學(xué)生在生活化的語(yǔ)言情景之中，有一種身臨其境之感，會(huì)產(chǎn)生格外的興奮，學(xué)習(xí)情緒就會(huì)處于一種旺盛的狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快。如，教“問(wèn)路”話題時(shí)，可先征集發(fā)生在學(xué)生身邊的“問(wèn)路故事”，然后讓他們暢所欲“演”，以顯示自己在實(shí)踐中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使整個(gè)課堂處于“白熱化”。

2.生活化的語(yǔ)言環(huán)境能消除恐懼，使學(xué)生敢于交際

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)，首先要克服的障礙就是心理恐懼。教師除了鼓勵(lì)外，還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言交際環(huán)境來(lái)消除學(xué)生的心理障礙。學(xué)生處在與自身生活貼近的場(chǎng)景中，很容易消除恐懼，順利進(jìn)入交際活動(dòng)中。牛津版6A Unit 6 Holidays的特點(diǎn)是：生詞多，新句型多。學(xué)生心理壓力特別重，個(gè)個(gè)不敢開(kāi)口。教師可請(qǐng)出一名學(xué)生，與他由淺入深、由易到難自然地談話，化解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)： Which day/ month do you like best？Why？Which holiday is in December？What’s your favourite holiday？這段對(duì)話，讓學(xué)生感覺(jué)是一種平常性的師生交談，毫無(wú)困難之處。無(wú)壓力了，便自然了，接受新知識(shí)的信心也油然而生了。

3.模擬生活化的語(yǔ)言環(huán)境，能喚起自信，使學(xué)生能交際

有的教學(xué)內(nèi)容不可能直接取之于生活，這就要求老師借助生活條件模擬生活環(huán)境。如，牛津版6A Unit 1 Public Signs.教學(xué)時(shí)不可能帶學(xué)生去一些公共場(chǎng)所，但可以借助多媒體，播放公共場(chǎng)所片段，讓學(xué)生感受。這些“源于生活”的情景像一根絲帶，將英語(yǔ)與生活系在一起，使學(xué)生真正體會(huì)所學(xué)的東西在生活中能解決問(wèn)題的快樂(lè)。

二、選擇生活化話題交際

有了貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，并不見(jiàn)得學(xué)生就會(huì)交際?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于提高學(xué)生使用語(yǔ)言的完整性、流暢性和正確性。所以，話題的設(shè)計(jì)要投其（學(xué)生）所好。

1.從生活中選材，讓學(xué)生會(huì)交際

教師在設(shè)計(jì)交際活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合教材的內(nèi)容，捕捉“生活現(xiàn)象”，從生活中選材，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中交流他們熟悉的話題，讓他們有內(nèi)容可交際，從而引發(fā)他們的交際動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)他們參與的熱情。如牛津版3B Unit 9 Shopping.在教室內(nèi)可以安排一個(gè)模擬商店，布置學(xué)生運(yùn)用自己的生活本領(lǐng)去購(gòu)物。學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍中，很容易投入到新的角色之中，容易使他們感覺(jué)這種交際活動(dòng)就是他們生活中的一個(gè)小插曲，所用的交際語(yǔ)言就是自己的一種語(yǔ)言。

2.設(shè)計(jì)真實(shí)的交際目標(biāo)，讓學(xué)生可交際

教師每設(shè)計(jì)一個(gè)交際活動(dòng)后，一定要給學(xué)生一個(gè)明確的交際目的，讓學(xué)生每一次的交際活動(dòng)都是帶著任務(wù)去而不是隨心所欲地進(jìn)行。如教學(xué)牛津版6A Unit 5 On the farm.在教學(xué)完本課重點(diǎn)句型（What did you do last week ？）后，我就安排學(xué)生自由交流，交流時(shí)的任務(wù)：一是完成一份調(diào)查表，二是結(jié)束后向全班匯報(bào)你交流的對(duì)象的情況。這樣，學(xué)生帶著任務(wù)去活動(dòng)，有了可交際的內(nèi)容，同時(shí)突出了英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)。

總之，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它的功能性完全體現(xiàn)在人們的交際和思維過(guò)程中。而思維和交際離不開(kāi)生活。創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言交際環(huán)境和選擇生活化的語(yǔ)言交際話題能使師生之間或生生之間產(chǎn)生互動(dòng)，能真實(shí)地讓學(xué)生用感官和心靈去體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言，去創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

劉潤(rùn)清.外語(yǔ)教學(xué)的科研方法.北京：北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市平橋小學(xué)）