低年級(jí)是小學(xué)生語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。寫日記，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式，是培養(yǎng)和提高低年級(jí)學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。那么，如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好日記呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一、師生同寫

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！痹诮拥揭粋€(gè)新班，正式寫日記前，我總是先把發(fā)生在我們教師的一件事寫出來(lái)。寫好以后，再讀給我班的學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生聽(tīng)了老師所寫的日記，他們會(huì)想：“哎呀！這寫日記太簡(jiǎn)單啦！不就是把白天發(fā)生的事給寫出來(lái)嗎？我也會(huì)?！睂W(xué)生有了寫日記的熱情，我們做教師的也不能放松，更應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生一同寫，把自己平日里的所見(jiàn)、所聞、所做、所想都寫出來(lái)。生活中可寫的東西太多，如教師的講課、父母的叮囑、上學(xué)路上的風(fēng)景、飯桌上的閑聊、一次活動(dòng)、一張照片、一次電話、一個(gè)眼神等等，只要學(xué)生留意生活，真心去感受生活，日記就會(huì)成為他們最好的伙伴，豐富他們敏感的心靈。

二、利用課本，創(chuàng)新日記內(nèi)容

課本，是課堂承載知識(shí)最基本的載體，是生活的縮影。它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。日記教學(xué)中，我們?nèi)绻苤匾曊n本，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘課本中可以點(diǎn)燃創(chuàng)新火花的空白處，那也是提高學(xué)生日記水平的不可或缺的一道亮麗的風(fēng)景線。

1.變換角度

可以變換體裁，把詩(shī)歌改寫成記敘文、續(xù)寫故事等。如學(xué)了《雪兒》一課，讓孩子發(fā)揮想象，寫一寫雪兒放回大自然后的命運(yùn)。還可以把古詩(shī)改寫成現(xiàn)代文，如學(xué)完古詩(shī)《村居》，我問(wèn)學(xué)生：“你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？你們覺(jué)得放風(fēng)箏有趣嗎？假如你就是古詩(shī)插圖中的任何一個(gè)孩子，在這草兒發(fā)芽、黃鶯飛舞、楊柳依依的春天里，你放學(xué)后也去放風(fēng)箏，那你的心情會(huì)怎么樣？請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容把這放風(fēng)箏的事寫成一篇日記，好嗎？”學(xué)生大膽想象，把古詩(shī)與自己的實(shí)際生活相結(jié)合，寫出了《讓我快樂(lè)的一件事》《姐姐教我放風(fēng)箏》《我的風(fēng)箏飛得高》等一篇篇有趣的日記。

2.模仿范文

心理學(xué)家告訴我們，模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。在日記教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用仿寫，也不失為有效的訓(xùn)練手段之一。如學(xué)了《家鄉(xiāng)的紅橘》，指導(dǎo)學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的紅棗》《家鄉(xiāng)的仙桃》等；學(xué)了《西藏高原》，讓學(xué)生寫一寫《我的家鄉(xiāng)——面粉城》；學(xué)了《可愛(ài)的大熊貓》，讓學(xué)生寫《我家的小狗》《我家的小鸚鵡》等；學(xué)了《溫暖》一課，讓學(xué)生寫《我們班的小雷鋒》；學(xué)了《三袋麥子》，仿寫一篇童話日記等等。這樣一來(lái)，學(xué)生日記的內(nèi)容就豐富起來(lái)了。

三、描繪生活，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

風(fēng)箏上青天，離不開(kāi)春風(fēng)的推送；學(xué)生奮起前行，離不開(kāi)教師的激勵(lì)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生持之以恒地寫日記，描繪美好的生活，我每天堅(jiān)持批閱學(xué)生的日記。批閱一般不進(jìn)行細(xì)致評(píng)改，只是把寫得好的學(xué)生的日記挑出來(lái)，每天抽三至五分鐘，在班內(nèi)朗讀。寫得不好的也讀一讀，委婉地告訴他寫作的方法而已，然后找出他日記中的閃光點(diǎn)給以鼓勵(lì)。我還通過(guò)出版班級(jí)日記集錦、網(wǎng)站發(fā)表、向報(bào)紙雜志社薦稿等形式，讓學(xué)生寫日記的激情不斷高漲。日記，已真正走進(jìn)了學(xué)生的生活，成了學(xué)生離不開(kāi)的童年伙伴。

四、堅(jiān)持寫下去

日記最忌一曝十寒，如果不能堅(jiān)持寫作，微型日記是不會(huì)對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生任何積極影響的。所以，在研究過(guò)程中，教師經(jīng)常采用各種方法，激起學(xué)生寫日記的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。具體說(shuō)來(lái)，主要采取了下列方法。

1.讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)

讓家長(zhǎng)關(guān)注、欣賞孩子寫日記，學(xué)生才有可能有堅(jiān)持寫微型日記的動(dòng)力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在開(kāi)始實(shí)施指導(dǎo)的時(shí)候，就要讓家長(zhǎng)明確樹(shù)立一種觀念：堅(jiān)持寫日記一定能提高學(xué)生的寫作水平。讓家長(zhǎng)關(guān)注欣賞孩子的日記，激發(fā)起學(xué)生寫作的熱情，并由這種熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、持久寫作的動(dòng)力。

2.家長(zhǎng)批閱時(shí)應(yīng)積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

我們應(yīng)該明白，大多數(shù)學(xué)生難以堅(jiān)持長(zhǎng)期的日記寫作，學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律也證明了這一點(diǎn)。我們也應(yīng)該明白，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的賞識(shí)十分渴望。在實(shí)施指導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)在批閱學(xué)生日記的同時(shí)，應(yīng)以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，要在日記中出現(xiàn)的好詞、成語(yǔ)、好句子上畫(huà)圈，而且當(dāng)面夸贊，滿足他們的“幼稚的虛榮心”，從而也會(huì)促使學(xué)生更積極地去寫作。

五、多讀書(shū)，多感悟

魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)。因?yàn)槲冶旧淼淖魑氖且驗(yàn)槎嘧x多看?！贝笤?shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币簿褪钦f(shuō)厚積才能薄發(fā)。所以，要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊視界，豐富知識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累，必能增進(jìn)作文能力的進(jìn)步。

總之，在日記輔導(dǎo)中，只要我們采用恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、多觀察生活的習(xí)慣，我相信，學(xué)生的日記一定會(huì)有真情實(shí)感，寫日記的水平一定會(huì)提高。

（作者單位 河南省永城市第四小學(xué)）