摘要：主要探討了四種促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的方法，即創(chuàng)新教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)想象情境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；音樂教學(xué)

音樂是一門藝術(shù)，是介于理性與直覺之間的學(xué)科。當(dāng)下，小學(xué)音樂教學(xué)不僅要靠規(guī)范的訓(xùn)練，更要靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能夠真正學(xué)到有用的音樂知識(shí)。為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的幾種新方法，主要包括四種：創(chuàng)新教學(xué)情境，讓小學(xué)生喜歡音樂；創(chuàng)新教學(xué)手段，讓小學(xué)生參與音樂；創(chuàng)設(shè)問題情境，讓小學(xué)生體會(huì)音樂；創(chuàng)設(shè)想象情境，讓小學(xué)生感悟音樂。下面筆者主要就這四種方法進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，讓小學(xué)生喜歡音樂

想要讓小學(xué)生真的能夠體會(huì)出音樂中所包含的那種感情，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)情境，讓小學(xué)生們有一種身臨其境、感同身受的感覺。只有這樣，才能夠讓他們喜歡音樂，從而自主學(xué)習(xí)音樂。

例如，在小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)中的《小螺號(hào)》這一堂音樂課，就必須抓住審美教育這一核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受，體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力。因此，我將音樂與美術(shù)、文學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在上課之前播放了1975年上映的一部電影《小螺號(hào)》，讓孩子們了解到海龍與小明的真實(shí)感受，有工人鉆石油克服困難的艱辛，有抓住分子的貢獻(xiàn)等等。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段，讓小學(xué)生參與音樂

小學(xué)生只有保持舒暢的心情，在積極的狀態(tài)下進(jìn)行思維，才能夠敢于想、敢于問、敢于創(chuàng)新，并主動(dòng)參與到音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)中。

例如，我在教學(xué)歌曲《春天舉行的音樂會(huì)》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前特意準(zhǔn)備了幾樣樂器，讓學(xué)生一進(jìn)教室就看到很多種樂器，孩子就會(huì)積極想象這節(jié)課要做什么。不但活躍了課堂氣氛，更主要的是一下子就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力，還拉近了師生距離，為感知春天營(yíng)造了良好氛圍。為上好《春天舉行的音樂會(huì)》這一課，我還充分采用了歌、舞、樂三位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作了精美的課件。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓小學(xué)生體會(huì)音樂

對(duì)于小學(xué)生來說，其想象力與判斷力都極為豐富。教師可將音響、畫面、語言等進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生的多種感官同時(shí)受到刺激，引起興趣。

例如，在教學(xué)經(jīng)典歌曲《只怕不抵抗》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看有關(guān)抗戰(zhàn)的多媒體資料，讓學(xué)生了解這個(gè)故事的深刻寓意，它告訴學(xué)生：我們生活的國(guó)家是一個(gè)美麗的國(guó)家，但是卻遭受到了外來侵略者的破壞，讓我們學(xué)生更加懂得抵抗、堅(jiān)強(qiáng)，進(jìn)而珍惜自己的生活環(huán)境。并提問：“表現(xiàn)強(qiáng)烈抵抗意識(shí)的音樂是用什么樂器演奏的？又是用何種樂器跟上節(jié)拍的？請(qǐng)你想象一下。”這樣生動(dòng)形象的思維定式會(huì)促進(jìn)學(xué)生想象：什么樂器才能夠奏出如此優(yōu)美的節(jié)奏？但問題是存在很多的可能性，從而激起學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。

四、創(chuàng)設(shè)想象情境，讓小學(xué)生感悟音樂

想象情境的創(chuàng)設(shè)還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們可以在自主展示自己才華的過程中，張揚(yáng)自己的個(gè)性，塑造完整的人格，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)了空間，搭建了舞臺(tái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生在感受音樂作品的美與情中使自己的人格、心靈得到凈化，提升音樂欣賞能力。

例如，我在教學(xué)《一個(gè)媽媽的女兒》的時(shí)候，在課程開始之初首先讓學(xué)生看了一下我們的西藏。當(dāng)學(xué)生在聆聽《一個(gè)媽媽的女兒》的時(shí)候，筆者也講述了有關(guān)的地方特色，一邊讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓孩子講述一些自己在家鄉(xiāng)以及出外旅游的所見所聞。每一個(gè)學(xué)生都積極地思考自己去過的地方、見過的事物，也讓學(xué)生們感受到漢藏本一家的意思。

綜上所述，音樂這門學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的有效載體。音樂教育對(duì)于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完美人格的形成等，都具有舉足輕重的作用。小學(xué)教師只有創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出問題情境、想象情境，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂、參與音樂的興趣，促進(jìn)他們體會(huì)音樂、感悟音樂，最終提升他們的音樂能力。

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（作者單位 福建省泉州市二郎巷師院附屬小學(xué)）