《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于小學(xué)生作文有這樣的話：“留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心；能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最感動的內(nèi)容。”這就給我們在教育教學(xué)中指明了作文教學(xué)的方向。

一、作文教學(xué)的方向

1.要增強(qiáng)學(xué)生寫作文的自信心

某些教師常常讓學(xué)生把作文寫得很完美，文中有詳盡的描寫，情感豐富的表達(dá)，通順的語句和靈活恰當(dāng)?shù)男揶o，文中的重點(diǎn)突出，中心明確……這樣就超出了學(xué)生的實(shí)際水平，不為學(xué)生立起一節(jié)節(jié)爬升的梯子，想讓學(xué)生一步登天是不可能的。

2.不拘形式地培養(yǎng)學(xué)生寫下自己的見聞、感受和想象

要求教師在教育教學(xué)中不能局限課本中要求完成的那幾篇作文，不要給學(xué)生嚴(yán)格的作文范圍和框框，限制學(xué)生的靈性?，F(xiàn)在期末測試卷中的作文，不拘一格變化多樣，就是想讓教師在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不同的寫作能力。

二、作文教學(xué)“三點(diǎn)抓”

1.抓好學(xué)生的“讀”

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x是人一生中非常重要的活動，它和我們的生活息息相關(guān)，讀又是寫作文的前提，是學(xué)習(xí)和吸取的過程，是積累和提高的過程，又是不斷自我充實(shí)和自我發(fā)展的過程。讀的書越多，流到頭腦里的知識越多，這個過程是潛移默化慢慢形成的。小學(xué)生的識字量有限，抓住學(xué)生的讀也要有主次。

2.拓寬學(xué)生的“練”

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊魑哪芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于表達(dá)、易于動筆，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生作文中的情、景、事無不源于生活，他們眼中的形、耳中的聲和心中的感，激發(fā)他們在作文中展現(xiàn)出不同的語言美。生活是作文之源，學(xué)生的作文過程是對生活的再現(xiàn)和編織，是對生活的認(rèn)識和審美評價，可以說作文就是學(xué)生認(rèn)知的成長記錄。

3.發(fā)揮學(xué)生的“想”

學(xué)生的年齡最具有想象力，是賦予幻想的時期。在作文教學(xué)中也要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵他們寫想象中的人或事物。激發(fā)他們展開幻想，可以借助動畫片、卡通圖片、寓言故事等新編故事，也可以根據(jù)留有想象空間的課文等材料續(xù)寫內(nèi)容，最大限度地調(diào)動學(xué)生想象的潛力，進(jìn)而挖掘?qū)W生的靈性。還可以一文多做或設(shè)計不同的開頭和結(jié)尾，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，消除從眾心理，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，寫出有獨(dú)到見解的作文。

總之，學(xué)生的感情豐富，個性色彩濃郁，擁有豐富多彩、包羅萬象的想象，擁有活躍不疲、一觸即明的心靈，只有從學(xué)生自己的生活體驗(yàn)和感受出發(fā)，才能激勵他們獨(dú)特的心靈世界，進(jìn)入生機(jī)勃勃的作文狀態(tài)中。

（作者單位 吉林省長嶺縣十家戶小學(xué)）