摘要：《義務教育英語課程標準》中明確指出，小學階段的英語，要能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)小學生自主學習英語的能力，使學生掌握一定的英語聽、說、讀、寫的能力，綜合提高英語水平。從小學高年級的英語閱讀教學入手，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個階段對小學高年級英語閱讀教學進行思考。

關鍵詞：小學高年級；英語閱讀教學；思考

小學高年級英語閱讀已經不是以培養(yǎng)學生的英語興趣為主，而是將提高學生的英語綜合能力作為學習的重點。高年級英語閱讀中的詞匯量增多，閱讀難度也在增加，這就要求學生必須掌握一定的閱讀技巧。因此，在閱讀教學中，教師要充分發(fā)揮自己的引導作用，運用多種教學手段，提高學生的英語綜合能力。

一、略讀語篇，掌握大意

在進行新語篇學習前，學生可以先快速瀏覽，從整體上把握語篇大意，了解語篇所講內容，并為學生布置一定的學習任務，讓學生在略讀中找出語篇的重點難點，以便在后面的閱讀中詳細解決，同時也能使學生養(yǎng)成一種正確的英語閱讀習慣，讓學生帶著問題進行閱讀，提高閱讀效率。在略讀過程中，教師要培養(yǎng)學生快速查找語篇有效信息的能力，讓學生在幾分鐘內，試著找出語篇的重點句型，進而理解語篇意思。為了進一步提高學生的閱讀興趣，在閱讀前，教師也可以為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，或是以一個有趣的故事導入，活躍課堂氣氛。My Favorite Season一課中，教師就可以充分利用多媒體技術為學生展示各個季節(jié)的美麗圖片，同時配以原文朗讀，學生可以跟讀，一方面既能夠瀏覽整個語篇，另一方面還能夠糾正發(fā)音，實現(xiàn)閱讀中“讀”的效果。教師要鼓勵學生開口讀，在閱讀語篇前多讀，熟悉語篇內容，培養(yǎng)英語語感。特別對于語篇中出現(xiàn)的新單詞，學生要結合上下文進行理解，并反復練說，對于其中的長句、難句，學生也要反復朗讀，在朗讀中進一步加深對句子的理解。其次，教師要充分發(fā)揮自身作用，通過為學生布置一定的簡單任務，為學生創(chuàng)設情境等方面，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，同時也可培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣，做好英語閱讀前的準備工作。

二、精讀語篇，掌握重點句型

通過略讀，學生已經基本掌握語篇的大意，在精讀過程中，學生需要在理解語篇意思的基礎上，找出重點句型，并能夠試著運用句型進行交流。新課標要求課堂以學生為主體，提高學生的自主學習能力，但在英語課的學習中，教師也要主動參與到課程中來，指導學生進行閱讀。在學生對語篇有了一個初步認識之后，可以帶領學生進行朗讀，遇到較長句型或是新單詞時，可以有意放慢速度，或是重復朗讀，幫助學生理解句型，并糾正學生自學時形成的錯誤發(fā)音。教師要引導學生找出語篇中的新句型，讓學生重點學習并加以運用。教師可以將語篇中所有的重點句型呈現(xiàn)出來，并讓學生在語篇中試著標出來，培養(yǎng)學生在閱讀中圈劃重點的習慣。教師要將這些重點句型進行單獨操練，待學生理解后再融入語篇中，加深學生印象?；蜃寣W生進行短文寫作，使學生在掌握句型的基礎上，進行簡單運用。在學習完之后，教師可以組織學生進行重點句型的背誦，加深對句子的理解；也可以根據(jù)學生特點，將句型運用于一些簡單句子中，強化學生記憶；也可以讓學生自己造句，鍛煉句型運用能力。通過這樣的方式一方面能夠鍛煉學生的語言表達能力，另一方面也可以使教師具體把握學生的學習方法，并及時反饋，完善課堂教學內容。在語篇的閱讀教學中，教師還要讓學生養(yǎng)成“提問”的好習慣，自主發(fā)現(xiàn)問題，每個學生的問題都不一樣，在不同問題的探究、解答中能夠開拓學生的英語思維，使學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，活躍課堂氣氛，進一步提高課堂效率。

三、學會總結，提升閱讀能力

英語學習是一個不斷積累的過程，每一次閱讀學習結束之后，學生都會學到一些新的單詞和句型。教師要指導學生學會總結、積累。對于一些好的詞組、句型和名言警句，學生要進行背誦，形成自己的英語表達方式。同時教師也要發(fā)揮自己的監(jiān)督、指導作用，給學生布置一定的課后作業(yè)，督促學生進行英語學習。教師可以根據(jù)所學內容，讓學生結合文中單詞、句型進行英語小練筆，鞏固課堂知識，同時鍛煉英語寫作能力。如，在A Farewell Party中，教師可以布置學生寫“_______Party”，讓學生進行補充，在寫作中，可以活用所學語篇中的句型，鼓勵學生將語篇中的表達方式改成自己的語言，提高學生的語言應用能力。在理解了語篇內容后，教師可以鼓勵學生多進行課外閱讀，并為他們推薦幾個優(yōu)秀的閱讀期刊，如，《英語周報》《希望英語》等，拓展學生的閱讀范圍，補充教材知識，同時這些優(yōu)秀的讀物還能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的英語閱讀能力。同時還可以結合小學生的心理特點，給學生推薦一些優(yōu)秀外語動畫片，利用課余時間組織學生進行英語短劇表演、給外國影片配音等活動。教師應采用多種方式拓展課堂知識，使學生將閱讀中學到的知識融會貫通，內化成自己的知識，真正實現(xiàn)閱讀的效果和目的。

英語閱讀是英語學習的一項重要內容，通過閱讀可以提高學生對英語詞匯、語法的應用能力，培養(yǎng)他們的英語學習興趣。教師應根據(jù)學生的特點，為學生提供各種英語學習技巧和策略。同時，還要使教學內容能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語思維能力。教師要活用課堂手段，使課堂內容豐富多彩，同時還要使學生融會貫通，進一步拓展英語知識，使學生在英語閱讀中實現(xiàn)聽、說、讀、寫的有機結合，進一步提高英語綜合能力。

參考文獻：

[1]錢丹鳳.小學英語高年級閱讀課例談[J].中小學外語教學：小學版，2007，30（3）.

[2]倪永生.小學英語閱讀教學讀什么[J].小學教學設計，2008（9）.

（作者單位 山東省濟南市營市南辛莊小學英語組）