一、學(xué)生不愛做家庭作業(yè)的現(xiàn)狀

鏡頭一：

一天放晚學(xué)時(shí)，樓上四年級某班教室里突然炸開了鍋，歡呼聲一陣高過一陣，問：什么原因？學(xué)生大喊：今晚沒作業(yè)！

鏡頭二：

組長收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)少了一本，教師詢問沒交作業(yè)的學(xué)生。

師：為什么沒做？

生：沒聽清。（無所謂的樣子）

第二天，同樣的故事繼續(xù)上演……

二、學(xué)生不愛做家庭作業(yè)的原因分析

1.數(shù)量過多，負(fù)擔(dān)重

過量的作業(yè)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生疲勞，影響了課堂上的聽課效果，影響了他們的身體發(fā)育和健康成長，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.機(jī)械重復(fù)，無趣味

如，某個(gè)語文老師在學(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，都會布置如下作業(yè)：

（1）第一課時(shí)：每個(gè)生字帶拼音寫10遍，課文讀5遍。家長簽字。

（2）第二課時(shí)，每個(gè)生字寫10個(gè)，再組4個(gè)詞，課文讀3～5遍。家長簽字。

（3）一單元結(jié)束，將幾課所有的生字再各寫10個(gè)，并各組4個(gè)詞。

如此的一成不變，以至于每次布置作業(yè)時(shí)學(xué)生和老師差不多同時(shí)說出作業(yè)的內(nèi)容，學(xué)生像個(gè)機(jī)器人一樣照抄書本，不用動(dòng)腦筋，也無趣味可言。

3.評價(jià)單一，無激勵(lì)

自從對學(xué)生的評價(jià)統(tǒng)一改為等級制以后，批改作業(yè)時(shí)，老師可能只要寫上一個(gè)“優(yōu)”或“良”就算批改了，很少有人去想學(xué)生看了這樣的批改結(jié)果會有什么樣的感受，甚至有的老師由于事情多，課外作業(yè)還是由學(xué)生批改的。

三、讓學(xué)生愛做作業(yè)的措施

1.數(shù)量適當(dāng)，難度適中

在幾年前印發(fā)的關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的材料中，就明確規(guī)定：小學(xué)一年級不留課后作業(yè)；二年級適當(dāng)布置不超過20分鐘的作業(yè)；三四年級課外作業(yè)30分鐘左右；五六年級40分鐘左右，但不超過1小時(shí)。在把握好量的同時(shí)，要注意把握好難度，設(shè)計(jì)的作業(yè)，既要能對課堂所學(xué)進(jìn)行了解，又能起到鞏固的作用，同時(shí)還能帶給學(xué)生一定成功的體驗(yàn)。

2.有趣味，有創(chuàng)新

“百學(xué)趣為先”，興趣是最好的老師，也是最好的約束，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生天生好奇、好動(dòng)、好勝，那么我們的作業(yè)無論從內(nèi)容、形式和結(jié)論表述上都應(yīng)該體現(xiàn)一個(gè)“趣”，我們要做到內(nèi)容、形式、結(jié)論等都要有趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，既增長了知識，又發(fā)展了智能。

3.評價(jià)要多元化

（1）評價(jià)主體的多元化。

a.學(xué)生的自我評價(jià)

b.同學(xué)之間的互評

c.教師的評價(jià)

d.家長的評價(jià)

（2）評價(jià)內(nèi)容的多元化。

a.知識、技能獲取的評價(jià)

b.興趣、動(dòng)機(jī)的評價(jià)

c.學(xué)習(xí)方法的評價(jià)

d.調(diào)控能力的評價(jià)

在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)布置形式新穎的語文作業(yè)，既要把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，又要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，確確實(shí)實(shí)地感受到在語文學(xué)習(xí)中獲得成功的滿足和自豪，從而不再討厭做語文作業(yè)。

（作者單位 河北省唐山市路北區(qū)翔云道小學(xué)）