對于大多數(shù)學生來講，數(shù)學是一門具有一定難度的學科。抽象的思維、嚴密的邏輯、枯燥的理論，讓學生產(chǎn)生枯燥之感，甚至敬而遠之。事實證明，好的導課能在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)其學習化學的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學生的學習主動性。下面我根據(jù)自己十幾年的教學實踐，簡單談?wù)勅绾文軌蜃プдn這一重要的課堂環(huán)節(jié)。

一、巧用故事導入新課

故事是學生成長過程中不可缺少的一部分，無論是日常生活還是社會發(fā)展史上都存在著眾多的趣聞軼事。故事的情節(jié)和主題，不僅吸引人，還蘊含著一定的道理。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，對故事加以精選和提煉，恰到好處地運用到課堂教學中來，從而激發(fā)學生想象和思考的積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中學習知識。

二、聯(lián)系實際導入新課

學生熟悉的一些日常生活問題許多都與數(shù)學知識有著密切的關(guān)系。適時地設(shè)置一些應(yīng)用問題對導入新課是非常有效的。例如在講《比的應(yīng)用》時，我設(shè)置了一個問題情境：我們的校園環(huán)境優(yōu)美，這都歸功于同學們每天認真地打掃，為了讓我們的校園能一直保持干凈整潔的環(huán)境。學校將打掃面積即學校576平方米的操場按5∶3分給六（1）班和三（1）班打掃，兩個班各應(yīng)打掃多少平方米？這個問題是學生每天在校都會遇到的問題，因此學生躍躍欲試，紛紛舉手發(fā)表自己的意見，這時教師再適時提出本課的要求。這樣學生的注意力就能快速集中到新課的內(nèi)容上來。

三、借用錯題導入新課

孟子有句名言：“我雖不敏，請嘗試之?！币虼耍n堂上不應(yīng)采取灌輸教育把結(jié)果直接告訴學生，而應(yīng)該讓他們?nèi)L試，給他們犯錯誤的機會。實踐證明，課堂教學中有意識地給學生設(shè)計一些錯誤的思路、答案，人為地設(shè)置一些思維的“陷阱”，可激發(fā)學生去探究思考、辨析比較，形成良好的思維品質(zhì)。

四、運用類比方法導入新課

在數(shù)學的教學與研究中，類比是進行推理的一種非常重要的思維方法。因此，在導入新課時，可根據(jù)新課內(nèi)容與舊知識在內(nèi)容與形式上的類似之處考慮采用類比方法引入新課。這樣，有學生已有的知識作為基礎(chǔ)，對所學知識就易于接受。例如，在講《梯形的面積》時，可以讓學生先回憶一下三角形的面積推導方法，請同學們好好思考。再通過教師適時的指導，很快學生就推導出梯形面積的公式。

五、設(shè)置懸念導入新課

古代的說書人每每講到扣人心弦之處，往往說上一句“欲知后事如何，且聽下回分解”有意停住不講吸引聽眾的注意力。在課堂教學中，教師有意設(shè)置懸念的目的在就于激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

新課的導入還有很多方法。對于不同年齡段的學生，教材處理方法也各不相同，但無論使用哪種方法，都要通過新課的導入充分調(diào)動學生的積極性。讓數(shù)學課插上“快樂”的翅膀，變被動學習為主動學習，變低效學習為高效學習。

（作者單位 江西省九江縣第一小學）