摘要:《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出該課程的性質(zhì)是“品德與社會(huì)課程是小學(xué)中、高年級開設(shè)的以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?!币蚨@門課程在每課內(nèi)容的選材上,既不像語文課程那樣內(nèi)容具體翔實(shí)、情景交融,語言描述生動(dòng)形象,能吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)的注意力;也不像英語和數(shù)學(xué)那樣任務(wù)明確,可操作性強(qiáng),使學(xué)生有緊迫感和成就感。那么,如何才能把品德與社會(huì)課也上得內(nèi)容充實(shí),有聲有色,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)有所獲呢?新課程要求教師在課程實(shí)施過程中,要充分開發(fā)和利用課程資源。
關(guān)鍵詞:教學(xué)資源;觀察;因材施教
一、重視教材資源的開發(fā)和利用
教材是最基本的課程資源。所以,在每一節(jié)課堂教學(xué)中,我們都要重視教材的開發(fā)和利用。就我自己來說,在每課的備課過程中,我都要認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容并搜集相關(guān)的資料。無論是論述的觀點(diǎn)、提出的問題,還是列舉的事例,甚至是插圖,我都精心研究;預(yù)設(shè)學(xué)生在提出的問題如何作答,以便隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書、看圖、思考、發(fā)表自己的看法,力爭使學(xué)生弄懂教材內(nèi)容,領(lǐng)悟教材中涉及的理念,進(jìn)而獲得良好品德的培養(yǎng)。而且,還時(shí)常在學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容時(shí),用前面的觀點(diǎn)來引導(dǎo),使學(xué)生對教材內(nèi)容有整體把握,學(xué)以致用,這樣對學(xué)生形成良好習(xí)慣起到了鞏固和發(fā)展的作用。
二、充分開發(fā)和利用學(xué)生實(shí)際生活資源
品德與社會(huì)課程所選內(nèi)容都貼近的現(xiàn)實(shí)生活。因此,我們在教學(xué)中不僅要重視教材資源,還應(yīng)充分利用和開發(fā)學(xué)生的實(shí)際生活資源。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興趣和困惑來參與課堂活動(dòng)的。學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)、特長、感受、思考、見解、疑問等都是重要的素材性的課程資源,具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài) 生成性,我們要及時(shí)地捕捉和利用。在課堂上,我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們大膽、活潑、輕松、愉快地參與課堂活動(dòng),說出自己的感受和見解;充分發(fā)揮各自的特長,展示自己的優(yōu)勢。比如說,會(huì)講故事的就讓他講與課程有關(guān)的故事;會(huì)繪畫的,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生在黑板上繪畫;會(huì)跳舞的,鼓勵(lì)他們做模擬表演??傊鶕?jù)課程需要,充分利用和開發(fā)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活資源,更能激活和充實(shí)課堂的動(dòng)態(tài)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地投入到課堂活動(dòng)中,在快樂中學(xué)習(xí),在愉悅中成長,以達(dá)到品德與社會(huì)課程教學(xué)的目的。
三、靈活利用和開發(fā)校內(nèi)外環(huán)境資源
根據(jù)品德與社會(huì)課程的特點(diǎn),校園內(nèi)外的一些環(huán)境設(shè)施,也應(yīng)成為我們在教學(xué)中開發(fā)和利用的資源。只要涉及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的景物、建筑、人們處事的方式等,能挖掘利用的就搜集來用。例如,我在教學(xué)三年級“我們的學(xué)?!?、四年級“學(xué)校里的規(guī)則”等課程時(shí),就用本校的具體設(shè)施,讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)資源中感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、留心身邊的人和事,懂得處處留心皆學(xué)問,進(jìn)而培養(yǎng)了他們熱愛集體,愛護(hù)公物良好品德。這樣一舉兩得,能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
另外,我們還應(yīng)重視自身教師資源的開發(fā)和利用。因?yàn)榻處煴旧硪彩且粋€(gè)很重要的教學(xué)資源,“學(xué)高為師,身正為范”,教師為人師表,是學(xué)生的偶像。教師的知識(shí)底蘊(yùn)、經(jīng)歷及其駕馭教材的能力、課堂組織能力、語言表達(dá)能力,和孩子們善于和諧相處,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力都可以視作教學(xué)資源。因此,在課堂上,我總是用飽滿的激情感染學(xué)生,用幽默風(fēng)趣的語言激勵(lì)學(xué)生,用自己的經(jīng)歷和見聞點(diǎn)撥學(xué)生,讓課堂氣氛生動(dòng)活潑,師生和諧相處,平等交流。為學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)著想,也是我的親身體驗(yàn)和從教二十多年經(jīng)驗(yàn)所得,我經(jīng)常鼓勵(lì)他們趁著年少時(shí)應(yīng)多讀書,多積累:“知識(shí)改變命運(yùn),奮斗成就未來。”“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白發(fā)方悔讀書遲?!碑?dāng)然,我們做教師的,也要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),不斷地提升自己,因?yàn)椤皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來”。
總之,品德與社會(huì)課程可開發(fā)和利用的教學(xué)資源是十分廣泛的。只要我們認(rèn)真地去搜集、研究、推敲、創(chuàng)新;恰當(dāng)、合理、靈活、有效地使各種資源相互配合,因材施教,就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,給自己的課堂教學(xué)增添魅力,達(dá)到事半功倍的效果!
(作者單位 甘肅省白銀市景泰縣第四小學(xué))