摘要：統(tǒng)計教學(xué)要注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有意識地從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的價值?！敖y(tǒng)計觀念的形成不是教出來的，是在過程中體驗和發(fā)展的?！苯y(tǒng)計教學(xué)要注重使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，避免單純的統(tǒng)計量的計算。統(tǒng)計教學(xué)要創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的統(tǒng)計知識運(yùn)用到現(xiàn)實中去，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：生活情境；體驗過程；解決問題；價值意識

學(xué)生應(yīng)初步掌握數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的方法，逐步形成統(tǒng)計的意識。通過統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識人、自然和社會，在面對大量數(shù)據(jù)時能作出較為合理的決策，形成數(shù)學(xué)分析的意識，提高解決問題的能力。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)使學(xué)生有意識經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測，進(jìn)行交流。

一、利用生活情境，體會統(tǒng)計價值

數(shù)學(xué)來源于生活。新課標(biāo)指出：統(tǒng)計教學(xué)要注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，要借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。教學(xué)中，我能利用學(xué)生熟悉的事，培養(yǎng)他們有意識地從統(tǒng)計的角度思考有關(guān)問題，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的價值。

剛?cè)胄５男∨笥岩鲂７?，我按照學(xué)生的身高，將學(xué)生的校服分XL、L、M三種型號，先幫學(xué)生量身高，并告訴他應(yīng)是什么型號，等所有學(xué)生量完后，再讓他們按校服的型號統(tǒng)計總數(shù)；開運(yùn)動會時，我讓學(xué)生到記錄牌前及時了解各班的得分情況；愛心捐款時，學(xué)生幫忙整理捐款，提議要先把錢按幣值分開數(shù)，再算總數(shù)……統(tǒng)計就在學(xué)生觸手可及的地方，只是學(xué)生沒有意識到，教師要把這些素材提取出來，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生去體驗、感受統(tǒng)計的價值。

二、體驗過程，感受統(tǒng)計樂趣

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在探索中獲得經(jīng)驗，掌握知識和技能?！敖y(tǒng)計觀念的形成不是教出來的，是在具體過程中體驗和發(fā)展的?！币虼?，在教學(xué)統(tǒng)計時，要注重使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，避免單純的統(tǒng)計量的計算。

一年級下冊的《統(tǒng)計》學(xué)習(xí)，要求學(xué)生記錄隨機(jī)事情的信息，隨機(jī)事件里的信息往往是毫無規(guī)律、陸續(xù)出現(xiàn)、稍縱即逝的，簡潔方便的記錄方法才能保證所記錄的信息準(zhǔn)確。

我設(shè)計了海寶摘餅干的情境，讓學(xué)生想辦法記錄餅干掉下的塊數(shù)。餅干掉下的速度較慢，學(xué)生有充足的時間進(jìn)行記錄，有的學(xué)生，看到一塊餅干就把這塊餅干的形狀畫出來，最后畫了一串圖形；有的學(xué)生把三種形狀的圖形分開記錄；有的學(xué)生用寫數(shù)字的方法記錄，掉下幾個就寫上幾；還有的學(xué)生用畫“√”或其他簡單符號的方法進(jìn)行分類記錄的……我沒有比較各種方法的優(yōu)劣，也沒急于把畫“√”的方法推薦給學(xué)生，而是先組織學(xué)生交流，說出自己的方法，在大部分學(xué)生都了解到多種統(tǒng)計方法后，我組織了第二次統(tǒng)計。不過這次我加快了餅干下落的速度，加快到只夠畫“√”的速度，那些用畫圖形、寫數(shù)字的方法記錄的小朋友手忙腳亂，卻不得其果，而那些用畫“√”方法記錄的小朋友，卻不慌不忙，井井有條。學(xué)生在實踐中感受到了統(tǒng)計的快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、解決問題，提高應(yīng)用意識

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師要創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。通過統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

上面的課例結(jié)束前，我又提了一個問題：你們知道我們學(xué)校老師上班使用的交通工具的情況嗎？步行？公交車？自行車？摩托車？私家車？哪種情況多？剛開始，小朋友都是亂猜，經(jīng)過討論交流，小朋友一致認(rèn)為“需要調(diào)查一下?！?/p>

我把全班學(xué)生分成六個小組，每組負(fù)責(zé)調(diào)查一個年級，并要求將調(diào)查情況制成統(tǒng)計表，學(xué)生可興奮啦。下課后，他們鉆進(jìn)辦公室，做起了小小統(tǒng)計員。全部調(diào)查完畢后，我又組織大家一起交流、匯總、分析——騎摩托車上班的老師最多。通過調(diào)查，不但調(diào)動了小朋友的積極性，而且鞏固了統(tǒng)計的方法，促使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

統(tǒng)計不僅是一種技能，更是一種意識、一種思想、一種需要，統(tǒng)計能為學(xué)生今后改善和提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量帶來益處。教師要積極組織學(xué)生參加統(tǒng)計活動，以學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗統(tǒng)計過程為主線，并及時引導(dǎo)他們對生活中的現(xiàn)象事物做出統(tǒng)計、分析，讓統(tǒng)計成為學(xué)生解決生活問題的好幫手。

（作者單位 江蘇省靖江市實驗學(xué)校）