拼音課是學(xué)前班教學(xué)中的一門重要學(xué)科，也是幼小銜接的一道難關(guān)。每天的拼音教學(xué)除了形式內(nèi)容各有所異外，其程序幾乎是千篇一律，每節(jié)課都是先導(dǎo)入要學(xué)的字母，再學(xué)發(fā)音，接下來學(xué)拼音節(jié)，最后練習(xí)書寫。學(xué)生越來越感覺到枯燥無味了。再加上學(xué)生年齡小，這就更使得本就不吸引學(xué)生的拼音教學(xué)難上加難。

新課表規(guī)定拼音教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)正確發(fā)音；（2）學(xué)習(xí)將聲母與單韻母拼讀；（3）學(xué)習(xí)正確的書寫，注意筆順和格式。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到師生互動和生生互動的效果，課堂中運(yùn)用了大量圖片頭飾教學(xué)，也開展了有趣的游戲達(dá)到鞏固的效果。整節(jié)課教學(xué)思路清晰。一節(jié)課下來我感覺僅僅是課上完了，至于學(xué)生學(xué)得怎樣，我好像說不出個(gè)所以然來……一節(jié)好的課，它應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。教師不僅要教給孩子知識，還要培養(yǎng)和鍛煉孩子一種將知識轉(zhuǎn)換為本領(lǐng)的能力。教師應(yīng)提供給孩子實(shí)踐的機(jī)會，而不單是完成教的任務(wù)。在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)造一些能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及便于及時(shí)幫忙糾正、彌補(bǔ)的機(jī)會。

處于幼兒期的孩子，是十分貪玩好動的。在拼音課中為了迎合學(xué)生的興趣、提高學(xué)習(xí)的積極性，我運(yùn)用了大量的圖片教學(xué)，但是一節(jié)課要達(dá)到實(shí)效單靠圖片和活動教具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。在拼音教學(xué)中要重點(diǎn)開發(fā)教具的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡快的學(xué)習(xí)氣氛的目的。要讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地度過幼小銜接的第一道難關(guān)。

隨著拼音教學(xué)的深入開展，已經(jīng)由一節(jié)課學(xué)一個(gè)拼音字母發(fā)展到一節(jié)課教三個(gè)（發(fā)音部位相同的一組）字母，學(xué)生掌握得效果很好，這與學(xué)生日漸增長的學(xué)習(xí)能力是分不開的。但是到目前為止還存在著一些問題，比如二、三聲的區(qū)別，要多練習(xí)。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生在小學(xué)低年段的語言文字學(xué)習(xí)。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但只要我們多開動腦筋、尋找規(guī)律，積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

（作者單位 吉林省松原市寧江區(qū)第七小學(xué)）