摘要：口語交際是人際交往必備的素質(zhì)，因而口語交際在語文教學(xué)中的地位越來越重要。作為小學(xué)語文教師，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力責(zé)無旁貸。就小學(xué)生而言，他們正處于活潑好動(dòng)、模仿能力極強(qiáng)的時(shí)期，因此，在這一時(shí)期培養(yǎng)他們的口語交際能力無疑對(duì)其今后的人際交往極為重要。但有效培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力并非簡(jiǎn)單“說一說”就能解決的，還需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有策略的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語交際；能力；培養(yǎng)；策略

就目前的社會(huì)現(xiàn)狀來看，人們口語交際水平的提高勢(shì)在必行。在人際交往中，既要能得體、清楚地表達(dá)自己的意思，也要能準(zhǔn)確理解別人的意思。因此，口語交際能力應(yīng)從小學(xué)階段抓起。對(duì)于如何有效培養(yǎng)并提高小學(xué)生的口語交際能力，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在明確口語交際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在語文教學(xué)中通過情境創(chuàng)設(shè)、積極互動(dòng)、結(jié)合實(shí)際等口語交際訓(xùn)練的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以切實(shí)提高學(xué)生的口語交際能力。

一、口語交際的特點(diǎn)

所謂口語交際，是指通過口頭語言來進(jìn)行人際交往的一種互動(dòng)交流，應(yīng)用于人們生活的各個(gè)方面。良好的口語交際能力要求學(xué)生首先必須具備很好的語言表達(dá)能力。人們平常的表情達(dá)意通常都是借助口頭語言，這就意味著學(xué)生必須有良好的語音能力，這樣才能通過自己正確的發(fā)音、清晰的表達(dá)來讓對(duì)方明白自己的意思。其次，要有敏捷的思維。在進(jìn)行口語交際的過程中，并沒有太多的時(shí)間去思索該如何開口，這就需要學(xué)生具備敏捷的思維能力，要說什么話，都是現(xiàn)想現(xiàn)說。如果沒有敏捷的思維，則無法應(yīng)對(duì)自如。最后，要有極強(qiáng)的語言組織能力以及得體的表達(dá)能力。在與人正面交往的過程中，要能在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)說出一段有條理的話，是與個(gè)人的語言組織能力分不開的；而與人交往時(shí)，要使自己的言談舉止得體，則應(yīng)注意說話的場(chǎng)合，還可以借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語來幫助自己表達(dá)意思。

可見，在口語交際中，應(yīng)掌握口語交際的特點(diǎn)來進(jìn)行，而并不是簡(jiǎn)單的對(duì)話，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生明白這些問題。

二、口語交際的培養(yǎng)策略

1.通過游戲，激發(fā)口語交際的興趣

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)新知識(shí)充滿了興趣，若教師善于引導(dǎo)，定能取得良好的效果。因此，在口語交際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用游戲來激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語交際能力。如，教學(xué)完《皇帝的新裝》這一課后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行思考：皇帝和騙子，誰更可惡，為什么？你想對(duì)皇上說什么？想對(duì)騙子說什么？通過這樣的小游戲，可有效激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

2.通過表演，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

口語交際融合在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在精彩的表演中讓學(xué)生的口語交際能力得到進(jìn)一步的提高。如，教學(xué)《丑小鴨》后，可讓學(xué)生挑選其中的一個(gè)片段進(jìn)行表演，比如其他小鴨對(duì)丑小鴨的欺負(fù)、小雞們對(duì)丑小鴨的欺負(fù)或者主人對(duì)丑小鴨的厭惡、丑小鴨最終變?yōu)榘滋禊Z等片段。學(xué)生在表演過程中，要重點(diǎn)抓住丑小鴨的心理活動(dòng)進(jìn)行表演，從而在精彩的表演中做到心口合一，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

3.通過辯論，提高學(xué)生的口語交際能力

在語文課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些辯論賽，讓學(xué)生在積極參與的過程中口語交際能力得到有效的培養(yǎng)。辯論，是學(xué)生通過一定的理由來表明自己對(duì)事物或問題所持有的態(tài)度或觀點(diǎn)，通過揭露對(duì)方的不足來維護(hù)自己的觀點(diǎn)。辯論，是小學(xué)生較為喜歡的課堂教學(xué)方式，他們?cè)谵q論過程中可以暢所欲言，充分激活自身的思維。且在辯論的過程中，要想取勝，學(xué)生必須有敏捷的思維、較強(qiáng)的語言組織能力等，方能準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓別人接受、認(rèn)同?？梢哉f，整個(gè)辯論過程，就是學(xué)生展示自己口語交際能力的過程。因而教師一定要充分利用這個(gè)方法，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

4.結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生口語交際能力

學(xué)生的生活實(shí)際是培養(yǎng)其口語交際能力的有效途徑。在語文教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，在再現(xiàn)生活情境的過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。比如，六一兒童節(jié)快到了，教師向?qū)W生征集六一兒童節(jié)的建議，應(yīng)開展哪些節(jié)目等，讓學(xué)生進(jìn)行策劃后說出自己的節(jié)目并說明開展它的理由。這樣，也能有效提高學(xué)生的口語交際能力，且讓學(xué)生明白口語交際的重要性。

總之，口語交際體現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，教師在語文教學(xué)中要根據(jù)口語交際的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，切實(shí)運(yùn)用多種方式來有效提高學(xué)生的口語交際能力，力求培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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（作者單位 泉州市泉港區(qū)山腰第二中心小學(xué)）