在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畏懼作文是一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生視作文為難事，一提作文就頭痛，沒有一點(diǎn)兒寫作興趣可言。然而我們常說“興趣是最好的老師”，那么，到底運(yùn)用怎樣的方法才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

在平時(shí)與學(xué)生相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)處于小學(xué)階段的孩子大多都具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們特別喜歡在老師、同學(xué)面前表達(dá)自己的所見、所聞、所感，樂于向大家傾訴自己的喜怒哀樂，而日記正可以成為他們盡情傾訴的載體。因此，我相信，日記教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而激活學(xué)生的寫作。

新課標(biāo)要求三年級(jí)學(xué)生開始學(xué)寫內(nèi)容比較完整的日記，但這并不等于說三年級(jí)學(xué)生才會(huì)寫日記。兒童只要能用句子表達(dá)一個(gè)完整的意思，并能用符號(hào)記下來，就已具有寫日記的能力。因此，從一年級(jí)下學(xué)期，我就開始教給學(xué)生寫日記。按照學(xué)生思維的發(fā)展和語文教學(xué)的進(jìn)展以及對(duì)學(xué)生不同層次的要求，可把教學(xué)日記的過程分為以下幾個(gè)階段：

第一階段：老師示范，引導(dǎo)學(xué)生入門

我們常說：“要求學(xué)生做到的老師要先做到?！睂W(xué)生都崇拜自己的老師，如果老師做出了示范，學(xué)生一定會(huì)樂于效仿。為了激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，老師可先把自己精心準(zhǔn)備的日記讀給學(xué)生聽，然后告訴學(xué)生日記寫作的固定格式，寫作內(nèi)容可以是當(dāng)天自己的所見所聞所感，最后，鼓勵(lì)學(xué)生按照日記的格式要求當(dāng)堂完成一則日記。老師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，以加深學(xué)生對(duì)日記這種寫作形式的認(rèn)識(shí)。

第二階段：低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)生初寫日記，不要加過多的限制，不能要求得太高，但必須要求學(xué)生堅(jiān)持天天寫，不論水平高低，能力大小，只要寫就行，每天寫幾句也行，但嚴(yán)禁學(xué)生不寫。原則是“二三句話不算少，十來句話不嫌多”。另外，要求學(xué)生一定寫真實(shí)的見聞感受，可以寫吃飯、上學(xué)，也可以寫上課、回家，只要是真實(shí)的，即使寫成流水賬老師也要加以肯定。這樣學(xué)生逐步對(duì)寫日記產(chǎn)生了興趣，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，寫日記的良好習(xí)慣就一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)起來了。

第三階段：規(guī)范內(nèi)容，提高要求

經(jīng)過兩三個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生寫日記的水平自然也就不斷提高了。這時(shí)，老師的要求也要相應(yīng)地提高。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要求他們把看到的、聽到的、想到的寫出來，寫得通順連貫即可。到了三四年級(jí)，則要求學(xué)生在日記中層次分明地寫一個(gè)人或記一件事。如果寫人就要寫出人物的特征，像外貌、性格、品行等；如果記事，就要寫清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其起因、經(jīng)過、結(jié)果。另外，最好把觀察到的人和事作簡單的評(píng)價(jià)，發(fā)表一點(diǎn)自己的看法，或歸納出中心，以提高有目的地寫日記的自覺性。最后，老師對(duì)日記的字?jǐn)?shù)也要提出具體要求，應(yīng)該不少于200字。此時(shí)是寫日記升華的重要轉(zhuǎn)折階段，老師要見縫插針地進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)提高得很快。

第四階段：典型引路，豐富內(nèi)容

學(xué)生到了四五年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)把堅(jiān)持寫日記看成是一件很自然的事，字?jǐn)?shù)也能達(dá)到三四百，并且能做到文從字順、敘述完整，也就是說，他們已經(jīng)具備了一定的寫作能力。要使學(xué)生的日記水平再上一個(gè)新臺(tái)階，老師的評(píng)價(jià)就顯得特別重要。老師在批閱日記時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，多多鼓勵(lì)，并選出優(yōu)秀的日記展示給大家。并在學(xué)生欣賞的同時(shí)，老師做適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生明白，在語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面應(yīng)注意什么問題，什么樣的日記才是優(yōu)秀的，自己的日記還有哪些需要改進(jìn)的地方。這樣，用典型引路，就會(huì)事半功倍。在這個(gè)階段，老師還要在學(xué)生寫作內(nèi)容的多樣性、豐富性上多做啟發(fā)，告訴學(xué)生，我們的生活是取之不盡、用之不竭的寫作源泉，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真感悟，我們寫作時(shí)就不會(huì)言之無物。我們?cè)谌沼浿锌梢詫懠彝ド睢W(xué)校生活、社會(huì)生活，也可摘錄平時(shí)閱讀中看到的好詞佳句以及優(yōu)美的段落甚至整篇美文，還可以寫讀書的體會(huì)、感受。經(jīng)過這樣的啟發(fā)，再加上有意識(shí)的訓(xùn)練，日記的內(nèi)容一定會(huì)變得豐富多樣，異彩紛呈。

經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了足夠的積累，每個(gè)學(xué)生手中都會(huì)擁有十多本日記，這每一本日記都記錄著學(xué)生成長的足跡，也都滲透著師生的心血。為了讓日記發(fā)揮更大的作用，老師要指導(dǎo)學(xué)生整理、收藏，為自己的日記建檔，并告訴學(xué)生平時(shí)多讀一讀自己的作品，回顧一下自己的成長歷程，感悟一下寫作方面的得失。這樣的總結(jié)回顧，不但對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起到了極大的促進(jìn)作用，而且在做人等方面，也能給他們以有益的啟示。

總之，寫日記，天天練筆，可以使學(xué)生很好地把生活和寫作、觀察和思考緊密結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、訓(xùn)練寫作的技巧、積累寫作的素材，這的確是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種有效途徑，對(duì)提高作文水平更是十分重要。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”作為語文老師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生以生活為本源，以日記為載體，讓他們?cè)趶V闊的生活大海中盡情地遨游，快樂地收獲。我相信，長此以往，學(xué)生畏懼作文的問題一定會(huì)得到解決，作文教學(xué)水平也一定會(huì)得到提高。

（作者單位 山東省齊河縣華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)）