現(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)“建構(gòu)”的過(guò)程，也是他自己成為學(xué)習(xí)主人的過(guò)程。而在學(xué)習(xí)中主動(dòng)“建構(gòu)”知識(shí)，必須要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)支持，它是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是加速學(xué)生獲得成功的“催化劑”，并可使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，迸發(fā)出生命活力。因此，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中充滿動(dòng)力，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

一、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中應(yīng)注意三方面的內(nèi)容

1.滿足需要

人的需要主要有兩大類。第一類是自然需要，包括基本生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、自尊需要等。這種需要得到滿足，便不再感到需要。第二類需要為成長(zhǎng)需要，包括認(rèn)知、審美、自我實(shí)現(xiàn)需要，是一種不斷滿足、豐富的需要。以上需要只要得到適當(dāng)?shù)臐M足，學(xué)生就會(huì)全力以赴地投入學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用為主，外部動(dòng)機(jī)作用為輔

根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要職責(zé)之一是要讓學(xué)生對(duì)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)本身發(fā)生興趣，而不是讓他們僅僅得到外部的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)外部動(dòng)機(jī)的作用，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生功利思想，而不會(huì)產(chǎn)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)的愿望。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要充分發(fā)揮學(xué)生各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要素的作用，同時(shí)又要堅(jiān)持以“內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主，外部動(dòng)機(jī)為輔”。

3.把激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既作為手段又作為目的

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，從學(xué)習(xí)效果看，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的手段；從長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)來(lái)看，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成又是效率教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。教學(xué)時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為他們的內(nèi)在需要，興趣成為其基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)時(shí)，他們將不需要或很少需要外在的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而能自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要講究策略

1.激發(fā)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到有趣

著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是一個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)，必須以某種興趣作為先決條件?！睘榱耸箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師要深入挖掘，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，加深理解。例如，在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”的課尾，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)，如果對(duì)這節(jié)課的知識(shí)還有什么疑問(wèn)，可以和老師聯(lián)系，老師的電話號(hào)碼是這幾個(gè)數(shù)字。出示：

A：既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；B：比最小的合數(shù)少1；C：最小質(zhì)數(shù)的4倍；D：既是偶數(shù)，又是奇數(shù)；E：10以內(nèi)既是合數(shù)又是奇數(shù)的數(shù)。同學(xué)們興奮異常，在下面輕聲地議論起來(lái)。一會(huì)兒，學(xué)生都大聲地報(bào)出了號(hào)碼，無(wú)一出錯(cuò)，效果絕佳。由此可見(jiàn)，學(xué)生有了興趣，學(xué)得輕松，不但師生關(guān)系更加親近、和諧，而且效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也必將得到增強(qiáng)。

2.維持動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到有疑

學(xué)起于思，思起于疑。當(dāng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間出現(xiàn)“斷層“時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的解疑心理。這時(shí)教師要保護(hù)學(xué)生的探究愿望，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得探究成功的認(rèn)知體驗(yàn)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以維持，主體意識(shí)得到鍛煉。例如，教學(xué)“簡(jiǎn)算有余數(shù)的除法”一課時(shí)，出示：簡(jiǎn)算2500÷500，學(xué)生會(huì)很快得出正確結(jié)論：2500÷500=25÷5=5。然后改編成2600÷500=______，學(xué)生利用已有辦法很快得出2600÷500=26÷5=5……1。當(dāng)學(xué)生自以為是時(shí)，教師可不置可否地反問(wèn)：“正確嗎？”有的學(xué)生馬上醒悟過(guò)來(lái)開(kāi)始驗(yàn)算?！把?！不對(duì)！商乘以除數(shù)加上余數(shù)不等于被除數(shù)?！薄坝鄶?shù)是100才正確！”“為什么余數(shù)是100才對(duì)？又該怎樣求出正確的余數(shù)呢？”學(xué)生產(chǎn)生了懷疑，然后小組合作、探究，最后解決了問(wèn)題。學(xué)生學(xué)得很有勁，仿佛個(gè)個(gè)都變成了小科學(xué)家。

3.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的有用

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！笨梢?jiàn)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。人們的生活、生產(chǎn)中經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，讓學(xué)生真正體悟到知識(shí)的“神奇”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最有效途徑。例如，在“圓的周長(zhǎng)”教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生不能直接用“滾動(dòng)”“繞線”的方法測(cè)出小球形成的“虛圓”的周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、合作、交流、歸納出求圓的周長(zhǎng)的公式，再利用它來(lái)求周長(zhǎng)就得心應(yīng)手了。學(xué)生也自然體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的偉大神奇，深深地被數(shù)學(xué)所吸引。當(dāng)然，這樣的例子很多，教師要在教學(xué)中設(shè)法把學(xué)生的視線引向生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生活中有數(shù)學(xué)、生活中要用數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)好數(shù)學(xué)是自身的內(nèi)在需要，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、想學(xué)，從而形成穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法還有開(kāi)展游戲與競(jìng)賽活動(dòng)、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?、解答開(kāi)放題等等。在教學(xué)中，教師要合理充分地激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為學(xué)生自主建構(gòu)的過(guò)程，使學(xué)生的主體地位得到確立，使學(xué)生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)、主體作用得以凸顯，這樣，學(xué)生就真正成了學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市新昌小學(xué)）