記得接任三年級(jí)時(shí)，兩節(jié)作文課過去了，卻發(fā)現(xiàn)有的孩子寫出的作文言不由衷，語無倫次。從其他同學(xué)那里了解到，在低段時(shí)他們的寫話訓(xùn)練就這樣。后來，我主動(dòng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，擔(dān)任了一年級(jí)語文教學(xué)，決心從低年級(jí)開始抓起，重點(diǎn)開展“培養(yǎng)孩子們讀中悟?qū)懙恼Z文素養(yǎng)與基本技能”的嘗試訓(xùn)練。

語文課程應(yīng)從低年級(jí)起，就重視培育學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。也就是要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，使他們逐步具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有熱愛祖國語言的思想感情。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是自我表達(dá)的需要。這種能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出，能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。按階段劃分，第一學(xué)段的寫作稱為“寫話”，第二、三階段的寫作稱為“習(xí)作”。很明顯，這是為了降低難度，便于激起低年級(jí)小學(xué)生寫作的興趣。寫作能力的形成需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，第一階段目標(biāo)中也對(duì)小學(xué)生寫話做出了這樣的規(guī)定：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)?！币簿褪且獜牡谝粚W(xué)段開始就打好寫作的基礎(chǔ)。

興趣是最好的老師。從低年級(jí)起，教師就要把讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生的興趣和自信心上。一年級(jí)時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，在課余閱讀的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章內(nèi)容和作者情感世界的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生誦讀、積累好詞佳句的興趣，啟迪學(xué)生說話、寫話的興趣和動(dòng)機(jī)，利用仿句說話、用詞造句、隨機(jī)寫話（仿段、看圖）等方式，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想說的話，講清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、是誰、在干什么。進(jìn)入二年級(jí)，逐步過渡到展開想象講清楚當(dāng)時(shí)的天氣、環(huán)境如何，簡單說明事情的經(jīng)過、結(jié)果以及人物的心情。隨著訓(xùn)練范圍的擴(kuò)大和程度的加深，指導(dǎo)孩子們?cè)龠M(jìn)一步講清楚事情發(fā)生過程中人物動(dòng)作、表情、語言以及心里的想法。

老師指導(dǎo)學(xué)生可以自己先說再寫下來；可以說給同桌或小組內(nèi)的伙伴聽，讓伙伴評(píng)評(píng)說得好不好，再動(dòng)筆寫下來；可以組織全班學(xué)生共同討論該怎樣說才能表達(dá)清楚自己的意思。老師還可以指導(dǎo)學(xué)生課余在家里進(jìn)行閱讀摘記、寫觀察日記等活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子們通過閱讀，積累形象材料、情感材料、思維材料以及佳詞優(yōu)句，全面提高語文素養(yǎng)，通過觀察、了解、認(rèn)識(shí)與他們的生活密切相關(guān)的人物、事件、場景，隨時(shí)寫出自己對(duì)周圍物、景、人、事的認(rèn)識(shí)和感想，適時(shí)表達(dá)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種感受，并在寫話時(shí)要樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、寫，愿意說、寫，自由表達(dá)，樂于“我口言我心，我手寫我口”。

老師除了隨時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)改學(xué)生說、寫的語句，還要經(jīng)常表彰優(yōu)秀的、有進(jìn)步的學(xué)生，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，評(píng)講學(xué)生的寫話練習(xí)。既讀、講學(xué)生所寫的一句話、一段話，又說出好在哪里，不好在哪里，為什么好或不好，讓學(xué)生有例可仿、知錯(cuò)而改。還要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表述的需要，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和情感。

這樣，學(xué)生樂讀、愿說、善寫的興趣就容易被激發(fā)并持久保持，就會(huì)越來越想寫、越來越愛寫、越來越會(huì)寫，學(xué)生的寫作能力也會(huì)在寫話、寫作的過程中不斷得到鍛煉和提高，水到渠成地實(shí)現(xiàn)語文能力的提高和素養(yǎng)的積淀，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 山東省鄒城市石墻鎮(zhèn)中心小學(xué)）